北京之行 ——参加2016国际智慧教育展览会学习汇报.doc

北京之行 ——参加2016国际智慧教育展览会学习汇报 上周，我有幸和学校领导一起去北京参加了2016国际智慧教育展览会。这次的展览会主要是以论坛讲座和教育产品展览为主，用三天的时间给教育界做了一次“大尺度”丈量教育的探索，关于教育的各种炫目体验告诉我们未来的无限可能性，参展的企业也都有很多创新和突破，整体来说是一次规格相当高的展览会。通过这次的展览会，开阔了自己的视野，增长了很多见识，对自己的教育教学也有了一些启发和认识。 就论坛讲座来说，首先，给我印象最深的是何克抗教授的“信息技术与教育的深度融合”。何教授先出示了信息技术与教育深度融合观念提出的背景，接着引出深度融合的关键在于教育系统的结构性变革，而实施教育系统结构性变革的根本就是课堂教学结构。然后他又提出了实施“教育系统的结构性变革”的应对举措，以一些创新的教学模式为例，进行了讲解，其中就提到了学科中用到翻转课堂的例子。理论性很强，但也说明了信息技术与教育的融合将成为未来教育的一个趋势。另一个让我比较感兴趣的是美国新媒体联盟的总裁Larry Johson的《对话地平线之父》，以前在大学的时候就听老师提到过地平线报告。地平线报告每年都由美国的新媒体联盟进行发布，在全国70多个国家和地区发行，被译成各种语言，每一期都会介绍六个在未来的一到五年内，可能在教育界成为主流的新兴技术，比如自带设备、学习分析与自适应学习、虚拟现实、创客空间、云计算、翻转课堂等。这次能见识到地平线报告之父，并且能听到这么多见解，也更加深了我对地平线报告的认识。 教育产品的展览主要分为软件平台展区和技术设备展区。在软件平台展区中很多软件都能体现出师生互动的功能，考虑的也比较周全，充分体现了素质教育的理念，并且大部分教学平台也都非常有创新，总的来说，就是提高师生之间的互动，方便教育教学，和二七区最近推进使用的二七教育云大同小异，越来越多的教学平台开发出来，让我不禁感叹教育日新月异的发展。在技术设备区给我印象最深的是创客空间和虚拟现实。3D打印、机器人、全沉浸式的感观交互体验，颠覆了传统的体验感受。在参观的同时，我也做了一回学生，亲身体验了一把用虚拟现实进行教学的平台，戴上3D头盔，能够把出现在电脑上的自然奇观和科技场景达到身临其境的感觉，零距离触碰虚拟场景。只不过出现在电脑上的资源开发的还比较少，主要应用于生物、物理、化学、科学等学科，各科的资源还正在开发，如果将来能够进行完善，一定会对学生的学习起到事半功倍的效果，因为它能使学生更加直观的体验课本上的事物，真实的呈现在学生的面前。 通过这次展览会，我觉得作为一个教师，无论是哪一个学科的教师，都应该试着去接受一些新事物，去迎接新的挑战，因为在这个信息化的社会，我们不可避免的要接触这些新东西，未来可能会出现更多的教育产品，我们教师要做的就是要学会怎样使用这样的教育产品，只有我们弄懂了，学会了，才会让这些产品为我们所用，减轻我们的负担，更好地帮助我们进行教育教学。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做