培养学生生物课程的学习习惯的研究.doc

培养学生生物课程的学习习惯的研究 培养学生生物课程的学习习惯的研究 nbsp; 一、课改名称 nbsp;nbsp;培养学生生物课程的学习习惯的研究 二、课改的界定 nbsp;nbsp;由于地区所处的环境、条件不同，学生的学习习惯也就有了差别。特别是农村中学的学生，对于生物这门科学性比较强的学科，在学习的过程中，遇到了很多困难，只有好的学习习惯，才能使学生更好地将生物这门比较抽象的课程学通。开展生物课程的学习习惯的研究，是以现代教育思想和学生知识结构发展为指导，特以自主学习、探究学习等学习方法来进行科学记忆，仔细观察练习反思，联系实际等合作学习习惯的研究。 三、课改提出的背景 nbsp;nbsp;我校地处农村的现状，学生在课堂以外的学习视野比较窄，根据学生在学习中出现的问题及学习的效果，有必要进行学习方法及习惯的培养，提高学习效果，增强知识。 四、研究目标 nbsp;nbsp;1、学习目标 nbsp;nbsp;树立正确的学习目标，端正学习态度，自主合作，探究地学习，养成良好的学习习惯。 nbsp;nbsp;学会自主的选择学习方法，相互渗透，相互促进，使整体成绩提高。 nbsp;nbsp;2、教师目标 nbsp;nbsp;能根据学生的特点，通过有效的学习方法，培养学生良好的学习习惯，使学生学习生物课的兴趣提高，从而使学生的生物科学知识得到提高。 五、研究的主要内容 nbsp;nbsp;1、常规学习习惯 nbsp;nbsp;主要是指课堂教学中的听、说、读、作业书写、预习、复习方法的习惯。如认真预习的习惯、专心听课的习惯、独立完成作业的习惯、练习反思的习惯等。 nbsp;nbsp;2、合作性学习习惯 nbsp;nbsp;主要是指课堂教学与课外学习相结合，课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中的学习信息，思考探究信息，解决问题的习惯。 nbsp;nbsp;3、科学记忆的学习习惯 nbsp;nbsp;主要是指将课本知识归纳、总结，形成知识板块，使所学知识前后贯通，便于记忆。 nbsp;nbsp;4、联系实际的学习习惯 nbsp;nbsp;生物学问题源于生活实际，因此学生在学习中一定要把理论知识和生活实际联系起来，及时用所学生物知识解决生活中的问题。 nbsp;nbsp;5、仔细观察的学习习惯 nbsp;nbsp;生物学是以实验为基础的学科。生物实验是激发学习兴趣、获取生物知识的技能，培养观察能力和动手能力，养成科学态度的有效途径。在实验中学会观察，逐步养成观察的意识，学会恰当的观察，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。 六、研究对象 nbsp;nbsp;七年级新生 七、研究步骤 nbsp;nbsp;1、确立方案 nbsp;nbsp;2016.11.13——11.20 nbsp;nbsp;2、实验过程 nbsp;nbsp;2016.11.20——2016.12.25 八、课改成员及分工 nbsp;nbsp;主持人： nbsp;nbsp;参与者： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要