大班阅读：爷爷一定有办法.doc

大班阅读：爷爷一定有办法 大班阅读：爷爷一定有办法 一、活动目标： 1.在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节，感受一本图书两个故事的奇妙。 　　2.随故事情节的发展大胆想象，裁剪出不同的东西。 　　3.喜欢阅读活动，感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。 二、活动准备： 故事演示文稿一个；幼儿人手一张方形纸，一把剪刀。 三、活动过程： （一）出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。 　 nbsp;1.观察封面：今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子） 　　2.引出角色：小男孩的名字叫约瑟，旁边是他的爷爷，观察一下封面，这是怎样的一个爷爷？ （二）阅读故事，随故事情节的发展用纸变出不同的东西。 1.讲述故事第一段——毯子变外套。 边讲述边将方形纸剪成一件外套。 幼儿人手一张方形纸，一把剪刀，将方形纸剪成外套。（教师：请你把你的毯子剪成衣服） 展示幼儿作品：为什么要将纸先对折？（左边和右边要对称） 2.讲述故事第二段——外套变背心。 提问：你们能将外套变背心吗？约瑟会慢慢长大，所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。 没有示范的情况下，幼儿自由探索将外套变成背心。 展示并评价幼儿的作品。 3.讲述故事第三段——背心变领带。 请你将背心变成一件东西，随便的变，但一定要变得大一点。剪掉的东西越少，变出来的东西就越大。 4.讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。 爷爷又把领带变成了什么？手帕最后又变成了什么？你们想去变出纽扣来吗？去试一试吧，你能变出特别的，不一样的纽扣来吗？ 5.讲述故事最后一段——纽扣不见了。 （三）完整阅读故事，理解故事的情节。 nbsp;1. 师幼完整阅读故事。 nbsp;2.通过提问帮助幼儿理解故事情节。 提问：故事中爷爷将毯子变出来什么东西？为什么要不断地变出新的东西来？当变出的东西变小或破损时，妈妈总是怎么说？（真该把它丢了），而约瑟总是怎么说？（爷爷一定有办法）你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人？（节约、聪明、慈祥） nbsp;（四）发现图画书大故事中套小故事的秘密。 1.观察图（二十），寻找丢失的纽扣。 教师：最后纽扣不见了，那纽扣掉到哪里去了，我们一起在图中找一找。 2.有选择地观察几幅画面，了解小老鼠一家的变化。 这个故事里还有小老鼠的一家，小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢？后来呢？我们一起来看一看？这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。 图（一）约瑟的爷爷正在缝制毯子，地上落了一些碎布，这布料就落到了谁的家里？小老鼠的家里，这两个小老鼠躲在洞口，它们好象是第一次看到这种东西，他们当时是怎样表现的？ 图（四）小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料，不知道它是什么？也不知道可以用来干什么？老鼠妈妈扯下布料，拿来一个核桃壳，原来老鼠妈妈生了个宝宝，这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。 图（十）老鼠宝宝上学去了，那些老鼠穿的全是灰色的背带裤，只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤，多神气呀！ 图（二十六）看看现在小老鼠的家，你发现了什么？（故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。） 四、活动延伸： nbsp;1.完整阅读绘本中的小故事：小老鼠一家的故事 nbsp;2.感恩活动：我爱我家 nbsp; 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一