小学数学听课反思 学有“温度”的数学.doc

小学数学听课反思 学有“温度”的数学 曾几何时数学几乎成了每个孩子学业生涯中不得不经历的“灾难”。我们也曾这样安慰自己“你看不懂数学的美，那是你不解风情。”我们在上课的时候有没有这样说过：孩子，数学的外表是冰冷的，无趣的，但是我们应该看到数学冰冷外表下的美丽。时间过去了，数学还是那么冰冷，作为一个从小数感不怎么强的人，我想让自己成为一个不一样的数学老师，我想教有“温度”的数学。我想让我的学生再提起数学的时候眼中能充满好奇、充满探索的欲望。这次去安阳听课，我也深深体会到了这一点。 商丘黄懿老师执教的“认识小数”一课让我印象深刻。本节课让学生借助圆角分初步理解小数的意义，学会认读简单的小数。其中各个数位上有0的小数的写法与意义是本节课的难点。黄老师首先用“施魔法”把孩子们带到了一个小数的世界，真是课伊始，趣已生。 在讲授本节课的难点时老师没有给学生直接提供各个数位上有0的小数让学生读、写，而是给了学生三个盒子，但是只能从两个盒子中抓硬币，这样总有一个数位是0，遇到0时怎么读、怎么写、什么意思？学生在活动中思考，在活动中体会0的作用。这样看得见摸得着的、有温度的数学学生是乐于接受的。 安阳人民大道小学王丽源老师执教的“有趣的平衡”让我看到了数学实验课的魅力。本节课让学生在实验中发现“左边的刻度数*钩码数=右边的刻度数*钩码数”这一规律，并认识到当其中某一边乘积一定时，另一边的钩码数和刻度数成反比例关系，加深对比例的理解。 执教老师由生活中常见的保持平衡的例子引入，过渡到平衡尺：左边不动，棋子右边移动，棋子的个数要发生相应的变化。如果尺子、棋子都发生变化怎么才能平衡？引起学生的探究欲望，让学生在试验中探索发现并阐述自己的发现。但是老师并没有就此停止而是让学生适时丢掉了“拐杖”---“如果不做实验你能填表吗？”“你们怎么说的这么快有诀窍吗？”让学生进一步理解其中的规律。“如果把这些数据在图上展示出来是这样的”恰当的引出了反比例图像，有了前边的铺垫学生不难理解只要在曲线上棋子数和刻度数的乘积一定不变。也就是在试验中左右平衡，左边不变的情况下，右边的棋子数和刻度数的乘积保持不变。纵观整个课堂执教老师就是让学生在动手操作的过程中观察发现一步步接近知识的本质。 不管是“抓硬币”是“平衡实验”老师都巧妙的给枯燥的知识包了一层“糖衣”，让学生在不知不觉中就感受到了知识，润物无声。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解有哪些信誉好的足球投注网站，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中