教师读书随笔 读《请记住：没有也不可能有抽象的学生》有感.doc

教师读书随笔 读《请记住：没有也不可能有抽象的学生》有感 世界上没有两片相同的叶子，每个人都有不同的个性。我们作为教师面对的是拥有不同花期的含苞待放的花朵，不仅要有科学的教育方式，还要有教育理念的支撑。在近段时间，我阅读了苏赫姆林斯基的《给教师的建议》中的一篇文章《请记住：没有也不可能有抽象的学生》，给我了非常深刻的启示。 在我们日常教学中总会遇到这样的学生，他们作业完成不了，要求背默的内容不能够完成，上课跟不上大多数同学的节奏。他们是我们最操心、最用劲、有时候也是最无能为力的学生。或许在期待他们开放的过程中会力不从心，但我们一定要知道：儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。书中说：“抽象的学生,也就是那些考试都能得一百分的学生。”在现实的教学活动中，这样抽象的学生极少数存在。因此我们要认识儿童从事脑力劳动所需的力量是不同的，而且取得的学习成就上的标准也是不同的。比如书中所举的例子：对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对于另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。根据学生的差异性，教师就应该善于明确，每一个学生在此刻能够做到什么程度，用什么样的方法才能使他们的智力得到进一步的发展。 回归日常教学生活，抽象的学生不存在得现象是事实。所以就要求我们老师在教学时应该遵循因材施教的教育规律。让每个学生在自己的课堂里学有所得，动脑思考，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，是学生能够享受脑力劳动中获得成功的乐趣。另外要重视学生的进步，通过有效的评价使学生获得学习上的满足和快乐。我们每个教师都应该心怀教育爱而登上三尺讲台，每个学生都应该被爱护，被尊重。我们要保护学生树立起来的尊严。我们还可以鼓励学生发挥其所长，在使他们擅于做的事情上多给与机会和鼓励，使他们能找到属于自己不同的烟火绽放精彩。让每一个学生在课堂上都取得进步,让每一个学生在课堂上都在进行着脑力劳动,品尝到成功、进步带给他的喜悦,把学生的积极性、主动性充分地调动起来,是我们教师需要做的. 文中提到：在学习中获得成就，是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。我将这句话作为我上课时的准则，希望以后在我的课堂，能够调动每个学生的积极性，使学生学有所得！ 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解有哪些信誉好的足球投注网站，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自