教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》.doc

教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》 教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》 今天很荣幸，听了关景双教授一天的讲座。感受这位学者的风采和师者的魅力。 这是一位站着讲课， ppt演示和板书同时辅助教学的一位知识渊博的学者和师者。一天的聆听，因为自己起点低，很多还听不懂。不过必须要明白的是，关老师手把手的指导如何做教研，如何去成长，那份殷切不可不懂。 一、如何做教研 教研现状： 教研是教师专业成长的重要途径。但是现实的教研是怎样的呢？我们都清晰的看到，现在教研组的教研活动，其一基本上变成了处理和安排工作事宜。其二，多是为了如何应对考试的事物。即便是讨论怎样教的问题，也只是停留在讨论的基础上，是零散而不成体系的，称不上研。这样的学校教研活动确实是不吸引人。即使缺席，也是不会遗憾的活动。 如何教研： 那么，如何做教研能提高实效性，能吸引人，能让人成长呢。关教授今天支的招是：做主题式研修。老师的成长必须有主题，有了主题的引领才能有目标有任务和有达成。 主题怎么生成呢？其实主题的研修源于教师的困惑。我原来常年教高年级，常常会看到高年级有不少孩子的书写甚至可以用不堪入目来形容。一个人的书写就像一个人的脸面，他今后是要用一辈子的。中国汉字每一个都具有特定的文化内涵，其独特的以形表义机制和规律本身也是一种智慧文化。我们怎样能让孩子写上一手好字？养成一个好的书写习惯呢？那么一年级一开始可以设定这类的研究主题。用这样的主题引导教研。如果我们能扎扎实实的进行研究，让教师的思考伴随在教学情境中，切实提高识字写字教学，让问题解决在学和做中。教师就能在团队教研，同伴互助中得到成长和发展，那么我们就是实实在在做教研。 二、个人的成长 当一个怎样的老师，是一位教师自己的立场。有了立场，就有了思考。就如武凤霞老师那惊人的需求力一样，你要自己成长，自然会努力拔节，如若不然，谁人能动？所以一位教师，应当有自我成长的要求。 如何更好的获得成长，关教授支招：讲上课，写上课，上好课。讲一讲你是怎么上课的，为什么这样上，要讲出来，讲明白。“大学之道，在明明德”。然后把课上出来，还要写出来。这样的实际操练，是一个在实践中成长的好方法。 在自我反思，同伴互助，专业引领中努力成长，用老师的经验解决老师的问题，在自己的课堂上反复的练，在专业引领中反复的学。名师成长之路就是学习之路。 关教授深入浅出，把教师专业成长站在居高点又说的透彻，丰富幽默的语言让会场笑声不断。这样的学者不能不让人敬仰。 三、个人的反思 1、不喜表达，不善表达。应该是，不管你有什么理念、方法、风格，让大家看得见。 2、常常犯听着激动，说着冲动，回来一动不动。必须是：生命成长不可以关机。 关教授用下午的时间让我们现场观摩一节课，现场评课，手把手指导我们如何写课。甚至还精细地指导我们怎样听报告，如何做笔记。这样的师者怎能不让人感怀于心？ 课例研究, 主题, 起点, 教师, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了