教育随笔：一句“是谁推得你？”引发的思考.doc

教育随笔：一句“是谁推得你？”引发的思考 教育随笔：一句“是谁推得你？”引发的思考 　　冰冰小朋友，我们班最漂亮的小姑娘，可也是智商最低的一个孩子，并且肢体动作发展也不协调。因此自上大班后，每天上下楼梯成了她艰难的问题。我们只得领着她或搀着她，后来又让能力强的孩子领着她一起上下楼。一学期后，冰冰的肢体协调度有了提高。想到马上入小学了，她迟早要独立的，应该让她多锻炼。与家长沟通后，他们也非常赞成我们的想法，并且对我们这么长时间以来对冰冰的特殊照顾表示非常感谢。 　　我们叮嘱了冰冰上下楼的注意事项：要扶着栏杆或墙壁慢慢下，并让她跟在队伍后面，看着冰冰每天上下楼，虽然动作不是很轻盈，但总算能独立了。 　　可今天下午放学我们走在楼梯上时，一个老师在前面，我就跟在冰冰的后面，看着冰冰安全到达底层，离地面还有两个小台阶，我便放心的跟上了队伍，可就在这两个小台阶上，我转头的一刹那：“老师，冰冰倒了，”说话的是跟在冰冰后面的另一个班级的孩子。只见冰冰倒在地面上，我赶紧过去，把她扶起，看她有没有受伤，这时，冰冰的爷爷也飞快的跑了上去：“是谁推得你？快说啊，是谁推得你？”接二连三的质问让冰冰没回过神来，我当时也不敢确定，因为另一个班级的孩子紧跟在后面。“是他自己倒得，谁也没推她，”孩子们回答。我检查了冰冰的全身，也许是因为冰冰的速度太慢，很幸运一点没有受伤。这时我才注意到了冰冰的另一只鞋子还在台阶上，原来是冰冰的鞋带开了，不小心踩到了鞋带上，才绊倒的。当时看到冰冰没事，我才松了口气，庆幸有惊无险。可冰冰的爷爷好像还有些怀疑：“是谁把你推倒的？”冰冰好像领会了意思：“是我自己倒得。”看得出，这时冰冰的爷爷有些不好意思了，我连忙道歉：“实在对不起，都怪我没看好冰冰，让她摔倒了。” 　　望着冰冰爷爷远去的背影，我有些不解：孩子摔倒了，冰冰爷爷跑上去连看都没看有没有受伤，关心的却是：是谁把她推倒的？难道说责任问题比孩子受伤还重要吗？我相信我们的孩子也不会有这样的行为，假如真有，我们也绝对会教育他们的。也多亏冰冰是诚实的，如果孩子稍微有些夸张，加上家长的引导，那紧挨着他走路的孩子可就倒霉了。 　　通过冰冰爷爷的问话，我想到了现在的许多家长，特别是比较调皮一些的孩子。家长每当接上孩子，便是一顿质问：今天小朋友又打你了吗？又拿你的东西了吗？大班的孩子还好，年龄较小的孩子，本来现实与想象就容易混淆，让家长这么一问，就会极力的回忆与家长问话有关的事情，然后会顺口说出一些在园与他有关的孩子：哪个孩子打我了，谁拿我彩笔了？也许是不存在的事，让家长这么一问，正好强化扭曲了事实。无形中给孩子的心灵蒙上了阴影，在幼儿园做的没一件好事。 　　同样的问话，会有不同的效果，比如接上孩子后：今天在幼儿园开心吗？和谁玩了？老师教你们做什么游戏了？……这么一问，孩子会认真回忆在幼儿园所做的每一件事，既提高了孩子的记忆力，还使孩子的口语能力得到了发展。 　　所以在孩子成长的过程中，家长一定要以正面的、积极的方式去引导孩子，孩子长大后才会以正面和积极的方式对待他人，思考人生。相反，如果孩子从小接触的是反面的、恶意的言辞，他将来也会以负面的、消极的方式来看待生活中的人和事。所以为了孩子的健康成长，请家长一定要注意引导孩子的方式。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图