1 ， 2 的认识（参考免费教学设计二）.doc

1 ， 2 的认识（参考免费教学设计二） 教学目标 　 使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数．会读、会写1和2． 使学生了解1和2 的数序．认识“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示． 培养学生良好的书写习惯． 教学重点和难点 重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的． 难点：写数字1和2． 课前准备 教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片．小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片．1，2的数字卡片和田字格黑板． 学具：小棒、1和2的数字卡片． 教学过程设计 　复习准备 1．看图回答问题： 谁比谁多？ 还可以怎么说？谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？ 2．老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10 数到1． 学习新课 启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好．从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识．比一比，看谁学习最认真． 1．教学1的认识． 出示主题图：看图数出数量是1的人和物． 师问：图上画的谁？她在做什么？这个小朋友写字的姿势好不好？ 师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正． 师问：图上除了小朋友还有什么？ 数一数：这些东西都是多少？ 出示小鹿图： 师问：圈里有几只小鹿？ 指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子． 师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒． 引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？ 师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示． 2．教学2的认识． 出示主题图：看图数出数量是2的人和物． 师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？ 师问：图中画的人和物的数量各是几？ 指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟． 出示鸭子图： 师问：这是几只小鸭？ 老师在计数器上拨2个珠子． 师问：老师拨出几个珠子？ 请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片． 启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示． (人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有 2个轮子……) 师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示． 3．教学1和2的顺序． 老师在计数器上先拨出1个珠子． 师问：我再拨出几个，就是2个珠子？ 1个珠子添上1个珠子是几个珠子？ 学生摆小棒： 先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？ 师问：1根再添上几根，就是2根？ 出示点子图： ? 出示：●这是几个点子？在下面写几？ 出示：●●这是几个点子？在下面写几？ 提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？ 师说：对！在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面． ? 4．比较数的大小． 出示方木块图： 师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少？ 认识大于号： 师说： ? 2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示．这个符号叫大于号．这个式子读作：2大于1，表示：2比1大． ? 5．教学2的组成． 出示枫叶图片： 师问：有几片枫叶？这2片枫叶可以分成几和几？ 老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片． 师问；1片和1片合起来是几片？学生回答后，老师板书： ? 以说1和1组成2． 6．教学1和2的书写． 指导书写数字1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完． ? 学生在练习格里描写1． 指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横．一笔写完． 教法同上． 巩固反馈 1．请同学们拿出数字卡片1和2 ? ，按顺序排队．然后顺读，倒读一遍． 2．老师指2＞1，指名读式子，说表示什么． 小结　 这节课我们认识了1和2，会读会写1和2．会排列1和2的顺序，知道2 ? 比1多，用2＞1表示．还记住了2的组成． 课堂教学设计说明 本节课内容是认识1和2，是为以后学习认识3～10打基础的，因此在教学设计上注意了以下几点： 一、使学生初步体会到数都是从实际中抽象出来的．在教学设计上通过直观、演示、动手操作等方式使学生不仅知道1和2代表的实物是多少，而且还能将抽象的数的含义具体化．加深对数的理解． ? 二、