1.5.2　分类（二）.doc

1.5.2　分类（二） 教学目标 1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。 2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 3．让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学内容：教科书第39页。 教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。 教学设计 创设问题情境 学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物。 师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？ 生1：有小熊、书、衣服。 生2：还有鞋子、篮子、瓶子。 师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？ 生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。 生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。 师：你能给老师一个好的建议吗？ 生1：应该把东西整理好。 生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起…… 师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家 学生读课题。 师：你知道什么叫小管家吗？ 生：小管家就是把东西一样一样地放好。 师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上“最佳小管家”的称号。 新授 1．整理教室。 师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？ 请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？ 生 1：我们组收拾小熊。 生2：我们组收拾篮子。 生3：我们组收拾瓶子。 …… 师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？ 生：会挤来挤去，不安全。 师：我们怎么样才能避免这种现象呢？ 生：一组一组的来。 师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。 师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 生1： 这样收拾干净后，漂亮了许多。 生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。 …… 2．整理桌面的物品。 师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？ 生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。 师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？ 学生操作后，学习小组汇报。 师：你们小组是怎么收拾的？ 生1：我们把蓝色小 熊放一排，白色的放一排…… 生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。 生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。 生4：我们把书放一起，作业本放一起。 生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。 生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。 师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？ 生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。 生2：比较整齐好看。 师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？ 生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。 生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。 师：第6小组接受这个建议吗？ 老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？ 生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！ 生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！ 师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？ 生5：老师，我们已经把衣服叠好了。 师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？ 生1：漂亮多了。 生2：叠好后衣服不会皱了。 师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？ 学生操作，老师指导。 学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。 生1：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。 师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？ 生2：我们的篮子是按颜色分。 …… 每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。 活动 让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？ 学生活动，老师指导。 学生汇报情况： 第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。 师：还有哪一组也是这样分的？ 师：你们在生活中见过这样分吗？ 生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。 生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。 …… 第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。 师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？ 第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。 …… 师：这样分有