1.3.6 5以内的加法-人教课标版_3.doc

1.3.6 5以内的加法|人教课标版 [教学内容］ 教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。 本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。 ［教学目标］ 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 ［教学过程］ 一、复习旧知 游戏：快速抢答。 5可以分成2和 1和3合成 可以分成2和2??? 1和合成2 3可以分成和2??? 4和1合成 二、认识加法，理解含义 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。 看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。 总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。 2? 提问：你怎么知道有5人的？ 提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5) 读算式：3加2等于5。 提问：3表示什么意思？2呢？ ?“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。 ?“=5”表示什么意思？ 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法 1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少?是怎样想的? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知 1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了? 出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的??? 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。 ?出示图2、图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。?? 2、 “想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用画圆圈的方法计算呢! 同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数。 集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。 3、 “想想做做”第3题。 ?出示加法算式：4+1=□， 你能说出结果吗?把得数填在书上。 出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。 4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么? 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。 五、拓展应用，提高能力 1、“想想做做”第4题。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢! 出示图1。学生列加法算式，说含义。 根据图2、图3的意思，学生在书上完成。 集体订正。 2 “想想做做”第5题。 谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？ 2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？ 你能把其它的信也送一送么，用线连一连。 小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。 回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗? 1.3.6 5以内的加法|人教课标 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面