1.6.11　连加-人教课标.doc

1.6.11　连加|人教课标 教学内容 教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。 教学目标 1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。 3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 教具、学具准备 1．10根小棒 2．实物图形卡片 3．多媒体课件 4．装钱的信封。 教学设计 质疑激情 导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米？ [运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。] 操作探索，学习新知 1．引导观察。 请同学们看屏幕观察。 [观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。] 2．交流、汇报。 a.问：你从屏幕上看到了什么？ b.小组交流。 c.学生汇报。 [小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。] d.引导 揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题： 3．探究“连加”计算的顺序方法。 a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？ b.小组合作探索方法。 c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。 [教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。] d.教师总结计算顺序和方法。 板书5 +2+1＝8 应用拓展 1．动手操作： a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。 b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。 [学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了“连加”的顺序，深化了新知。] 2．巩固练习。 多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。 3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。 [运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。] a.教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。 b.学生展示拿法。 [通过变式练习，让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。] 课堂小结 问学生：本节课我们学习了什么？ 教学设计说明 《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。 教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生观察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生观察画面上的动画过程，理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。 本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算顺序。 首先让学生观察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出“连加”的意义就行。多让学生说一说自己的想法。 再通过动手操作，进一步巩固“连加”的意义和顺序，加深对“连加”的理解。 最后通过一个拿“8分钱”的游戏，让学生明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。 专家评析 本节课借助多媒体技术，在学生观看动画的过程中，突破重难点。也吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣。一年级的学生自主学习的能力相对比较弱，因此教师创造了许多动手操作机会，让每个学生都参与到了学习中。但教师没有仅仅限于知识的教学，更注重知识的运用，让学生学会必要的知识后，及时让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固了所学的知识，也让学生体验到了所学知识与日常生活的紧密联系，为今后学习数学鼓足了劲