1.6.14 生活中的数.doc

1.6.14 生活中的数 教学目标 1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。 2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。 3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。 4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。 5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。 教学内容 教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。 教具、学具准备 多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。 教学设计 导入 小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？再让学生按从大到小的顺序说一说。 [以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。] 师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。 板书：我会说 我会说 1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？ [充分发挥学生的主体地位。] 师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。 [直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。] 师：看完录像，你们有什么感受？ 师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。 请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”。 师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？ [尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。] 师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？ 第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？ 第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？ 最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。” 问：小朋友，你知道302指的是什么吗？ 师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？ 我会摆 1．师：小朋友们，你们会打电话吗？问：拨的数字就是什么？ ?[与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。] 你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。摆好后，学生汇报。 [通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。] 师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？ 师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？ 好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧！ 教师播放欢快的音乐。 [师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。] 2．师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师家的电话号码吗？ 师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。 课间休息，说数字儿歌。 我会猜 1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。 [创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。] 板书：我会猜 小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。 [小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。] 2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？ 3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？ 4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。 我会算 1．师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。 [培养学生团结互助的集体主义精神。] 2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算： [培养学生的心算能力。] a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？ b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？ [使学生知道数学源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。] 师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。 全课总结 师：今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。 [对学生进行美育渗透，使学生真正体验到数学的美和创造的美。] 展示用数字拼成的图案。 问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？ 回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？ 专家评析 本节课的教学设计体现了以下四个特点： 1．教