100以内数的加法和减法复习课_0.doc

100以内数的加法和减法复习课 　 教学目标 通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力． 培养学生分析、综合能力． 养成认真负责、一丝不苟的好习惯． 教学重点和难点 重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算． 难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力． 教学过程设计 课前谈话 师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好． 复习口算 1．加法． 口算下面各题． 观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下： 以上6道题可以归纳为两种情况： 第一种情况，两位数与整十数相加，有、两题． 第二种情况，两位数与一位数相加，有～．其中，两题是不进位加法，，两题是进位加法． 虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。 在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算． 2．减法． 口算下面各题． 观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 以上4道题可以归纳为两种情况： 第一种情况，两位数减整十数，有题． 第二种情况，两位数减一位数，有，，题．其中题是不退位减法，，题是退位减法． 在计算方法上你能总结出规律吗？ 在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数，先做减法，再用所得的差与整十数相加． 3．练习． 用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程： 5＋43=48　　　　　　 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48． 80＋17=97　　　　　 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97． 25＋8=33　　　　　　 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33． 6＋89=95　　　　　　 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． 79－6=73　　　　　　 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73． 75－40=35　　　　　 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35． 30－6=24　　　　　　 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24． 85－9=76　　　　　　 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76． 师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数． 口算． 81－70　　　　　　　 30＋28　　　　　　　　　 38－4　　　　　　　 91－8 62－2　　　　　　　 42＋3　　　　　　　　　　 52＋20　　　　　　 6＋35 复习笔算 1．列竖式计算下面各题． 13＋54=　　　　　　　 48＋27=　　　　　　　 57＋23= 87－42=　　　　　　　 62－35=　　　　　　　 70－52= 做完后用投影片订正． 讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？ 相同处： 相同数位对齐； 从个位算起． 不同处： 笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减． 3．巩固练习． 给小马虎治病． 一号病例： 诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了． 处方： 把进上来的1， 写在十位下面 二号病例： 诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了． 处方： 认真细致地做题． 三号病例： 诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了． 处方： 从十位退1后，个位 要算12减5． 四号病例： 诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误． 处方： 从十位4退1剩3，3 减1得2在十位写 2． 在□里最大能填几？最小能填几？ 课堂教学设计说明 通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路．学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性．及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯． 板书设计 ? 100以内数的加法和减法复习 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店