10　 草船借箭.doc

10　 草船借箭 10　?草船借箭 教学目标 1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。 2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 3．学会本课生字新词。练习用“委托”“轻易”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。 2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。 教学时间　?三课时 教学设计 　? 第一课时 　? 一、教学目标 初读课文，了解课文讲了一件什么事。 借助字典和生字表自学5个生字。 采用查字典和联系上下文的方法理解课文中的生词。 练习按事情的发展顺序给课文分段。 二、教学重点、难点 1．查字典自学本课生字、生词。 2．练习按事情的发展顺序给课文分段。 三、教学过程 让学生初读课文，标清自然段序号，把不认识的字画出来。 借助字典和生字表自学生字。 1．指导读准字音。 本课虽然只有5个生字，但这几个字的读音都特别容易读错。教师在教学时应逐个指导学生读准。 督：d，不要错读成d#u。 惩：读ch6ng，不要错读成ch7ng。 寨：读zh4i，不要错读成z4i。 饮：读y!n，不要错读成y@n。 2．指导区分字的结构。 本课的生字有几个也比较难记，教师可以用以下的方法教学生进行识记。 加一加： 所谓“加一加”的方法，就是用同学们所熟悉的两个字相加，组成一个新字。 如：“督”，就是“叔”和“目”组成，但要记住，这个字是上下结构。 又如：“惩”，就是“征”和“心”组成，这个字也是上下结构。 再如：“饮”就是“饣”字边，加上一个“欠”字，这个字是左右结构。 换一换： 如：“寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，“寨”的下半部分是把“赛”下面的“贝”换成“木”。 组一组： 如：“罚”是由三部分组成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”组成。 3．指导理解词意： 让学生从文中找出不理解的词语。 查字典理解词意，要使学生掌握： 妒忌——对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 迟延——耽搁，拖延。 才干——办事的能力。 甘受——心甘情愿的接受。 惩罚——严厉地处罚。 自有妙用——自然有巧妙的用处。 疑惑——本课指心里不明白。 调度——本课指调用。 虚实——虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。 军令状——戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。 弓弩——弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。 丞相——古代辅佐君主的职位最高的大臣。 神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 再读课文，检查学生对生字是否能读准字音，对生词是否理解词意。 三读课文，提出不懂的问题。 学生提出问题后，如果是比较简单的，学生只要读一读课文就能解决的，教师可以引导和鼓励同学们自己去读书，从书中寻求答案；如果问题涉及到文章的重难点，教师可以留待讲读时再给学生解决。 四读课文，理清文章的脉络。 此时，学生已经是读第四遍课文了，教师可以提出这样的问题：本文主要写了一件什么事？事情起因是什么？结果是什么？事情是怎么发展的？可否按事情的发展顺序给课文分段？ 1．启发理解课文主要内容。 本文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。 2．讨论分段结果： 本文是写事的文章，按照事情的发展顺序可以分为：起因、发展、高潮和结果四部分。具体分法为： 第一段写周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用短期内造十万支箭来刁难诸葛亮，以便借机杀害他。这是事情的起因。 第二段写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，诸葛亮要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条快船和六百名军士。 第三段写诸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具体经过。 第四段写诸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自叹不如。 作业。 1．熟读课文。 2．抄写本课生字词。 　? 第二课时 　? 一、教学目标 1．深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。 2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 3．有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。 2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。 三、教学过程 检查复习。 第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。下面要检查同学们的学习情况： 1．检查读生词： 妒忌　?商议　?负责　?推却　?都督　?委托 既然　?迟延　?胶漆　?疑惑　?调度