10《参观人民大会堂》教学设计之一.doc

10《参观人民大会堂》教学设计之一 教学目的要求： 　　1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。 　　2、理解课文内容，了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。 　　3、了解课文的叙述顺序，着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。 　　4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 　　5、认识祖国的建设成就，体会我国人民的伟大创造力，激发学生的爱国热情。 　　教学重点难点： 　　结合具体词句，认识人民大会堂各部分的特点；理解句与句之间的联系为重点。 　　结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。 　　教学思路： 　　本课仍按照“三读一练”的程序教学。即初读课文，了解全文大意；细读课文，按自然段学习，然后划分结构段；精读课文，概括全文主要内容，并组织学生谈学习收获；最后按照《思考·练习》的要求安排综合训练。 　　由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况，结构上有相似之处，便采取了精讲第3自然段、教给学习方法，其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借，故仍作具体指导。 　　思维训练是提高理解能力的关键，所以特别注意了让学生带着问题读书，并在议论中加强引导。 　　教学时间：两课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　第一课时 　　教学步骤： 　　一、谈话导入新课。 　　同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。二、理解课题。 　　1、板书课题，齐读。 　　2、你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？ 　　3、简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。 　　三、初读课文。 　　1、自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。 　　2、指名朗读课文。 　　3、回答问题。 　　四、细读课文。 　　1、学习第l自然段。 　　指名读课文。思考：这一段主要讲了什么？议：从“我高兴极了”你想到了什么？ 　　2、学习第2自然段。 　　齐读课文。 　　议与导。 　　这句话的意思是—— 　　 　　跟上文联系，这一句说出了“我高兴极了”的原因；跟下文联系，下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。所以这一自然段是——过渡段。 　　3、学习第3自然段。 　　自由朗读课文。思考：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？ 　　议与导。 　　课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？ 　　 　　默读课文。思考：这一自然段的大意是什么？ 　　议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是雄伟壮丽。 　　4、自学第4至6自然段。 　　逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，按照“自学提示”，默读课文，找出答案；同时记下不懂的问题。 　　学生自学，教师巡回检查指导。 　　检查自学情况。 　　要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。 　　学习第4自然段。 　　水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀：十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括： 　　这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。 　　学习5至6自然段。 　　在学生回答的过程中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。 　　第5自然段写大礼堂又高又大。 　　第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　概括： 　　这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。 　　五、练习。 　　1、有感情地朗读前6自然段课文。 　　2、熟读并背诵第5至6自然段。 　　3、指导写生字。 　　指导重点：耀、繁。 　　　　　　　　　　第二课时 　　教学步骤： 　　一、复习。 　　在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽？ 　　二、细读课文。 　　1、第7自然段。指名读课文。思考：这一自然段写参观哪里？共有几句话？每句话的意思是什么？ 　　议与导。 　　第1句写宴会厅的位置；第2句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。 　　眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 　　“我”为什么会看得眼花缭乱？这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？ 　　概括： 　　这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。 　　2、第8自然段。 　　自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。 　　议与导。