10《松鼠和松果》教学设计之二.doc

10《松鼠和松果》教学设计之二 教材分析 　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 　　学生分析 　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 　　教学目标 　　1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 　　3．愿意参加植树活动或树林认养活动。 　　设计思路 　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。 　　教学时间　2课时。 　　教学流程 　　一、导入。 　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？ 　　 　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 　　 　　二、初读课文，整体感知，识记生字。 　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？ 　　 　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。 　　 　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。 　　第一组　聪　活泼 　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 　　第二组　忽然　眨 　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。 　　第三组　如　总 　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 　　第四组　以 　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 　　第五组　主意 　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 　　 　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。 　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 　　6．练习，你认识它们吗？ 　　A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。 　　B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 　　C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。 　　D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 　　E．主意　我们有一个美化校园的主意。 　　 　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 　　2．指名分段朗读。 　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 　　 　　出示题一。 　　松鼠、松果和松林之间有什么关系？ 　　你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。 　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 　　指名读，并让学生戴头饰表演。 　　6．练读。我愿意读。 　　每个松果都那么香，那么可口。 　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。 　　 　　四、复述课文。 　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。 　　五、扩展。 　　1．师：以后这里会是什么样子呢？ 　　小组讨论，说一说，议一议，报一报。 　　2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。 　　 　　六、总结。 　　七、作业。 　　1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 　　2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 　　八、板书。 　　课后反思 　　1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。 　　2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流