10～20各数的认识_0.doc

10～20各数的认识 教学内容： 北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。教学目的： 1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。 教学重点和难点： 11至20各数的组成。 教具准备： 数位筒和小棍20根。 教学过程： 1.复习检查 昨天，我们学了新的知识——数位。大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。 在个位筒里放1根小棍，是几个一？ 1个一是几？ 3个一是几？5个一是几？5是由几个一组成的？ 个位筒里放几根小棍表示5个一？ 学生数： 6、 7、 8、 9。 现在个位筒里有几根小棍？个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。 再添1根是几根？这1根还能放在个位筒里吗？ 个位筒里最多能放几根？这10根怎么办？ 这1捆是几个十？放在哪位上？几个一是1个十？1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。 2.新课 认数11： 现在数位筒里有多少根小棍？再添1根是几根？这1根放在哪儿？为什么放在个位筒里？ 在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？ 个位筒里有多少根小棍？表示几个一？ 11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？ 怎么读？十位上的1表示多少？个位上的1表示多少？几个十和几个一组成11？ 认数12： 请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？12是几个十和几个一组成的？。12怎么写呢？ 十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？ 认数13： 12的后面是几呀？在数位筒里放13根小棍，怎么放？十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？你会写吗？ 谁说说13的组成？ 认数15： 在数位筒里放好15根小棍，怎么放？十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？ 15怎么写？ 谁说说15的组成？ 认数14： 15前面的数是几？ 你会写14吗？怎么写？ 谁说说14的组成？ 认数17： 听清问题： 1个十和7个一组成多少？ 谁会写17？ 认数16、18： 和17相邻的两个数是几？ 你会写这两个数吗？ 读16、18。谁说说18的组成？ 认数19： 出示：_ 这个数是多少？它排在几的后面？ 在数位筒里放好19根小棍。 说19的组成。 小结： 我们认识了11～19各数，你们会读了吗？我们会打手势表示0～10各数，你会打手势表示11～19各数吗？打手势11。用手势打出12、13、……19各数。 通过打手势数数，你发现什么了？ 读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。 写数时，先写哪位上的数？再写什么？ 认数20： 看看数位筒里的小棍，一共多少根？再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？ 把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十？现在是多少根小棍？ 谁会写20？怎么写？ 为什么十位上写2，个位上写0？ 0不写行不行？为什么不行？ 20是几个十组成的？ 2个十组成多少？你会打手势表示20吗？ 3.练习 今天，我们认识了11～20各数。谁来读读这些数？ 刚才我们是正着读的，现在倒着读。 从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？ 游戏： 这节课我们不仅学习了11～20各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。 ①比赛准备： 给运动员编号，按11～20从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。 回答问题时