11 草船借箭 3.doc

11 草船借箭 3 11?草船借箭 一、素质教育目标 　　知识教学点 　　1．学会本课的7个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾漫天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。 　　2．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略，更重要的是有创新精神。 　　能力训练点 　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 　　德育渗透点 　　1．感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。 　　2．了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 　　美育渗透点 　　从古典故事中，体会民族文化之美。 二、学法引导 　　教师教法 　　谈话法，演示法，导读法。 　　学生学法 　　自学讨论法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 　　重点 　　了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 　　难点 　　从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 　　解决办法 　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 　　?教师活动设计 　　1．从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。 　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拔学生理清文章的前因后果。 　　学生活动设计 　　1．自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手、弄懂弄通课文的内容。 　　2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 五、教学步骤 第一课时 　　导入新课 　　1．谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。 　　2．简介背景：东汉末年，即?1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 　　3．从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？ 　　你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？ 　　初读课文、整体感知 　　让学生了解事情发展的顺序，并找出与之相对应的段落。 　　讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 　　讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 　　讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 　　讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”为线索理清文章的脉络。 　　第一步：周瑜让诸葛亮造箭； 　　第二步：诸葛亮准备造箭； 　　第三步：诸葛亮借箭； 　　第四步：诸葛亮借箭成功。 　　学生归纳之后，教师充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。 　　师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？ 　　 　　师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。 　　 　　讨论交流，以下内容仅供参考。 　　生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。 　　生：我认为加“明知故问”好。 　　师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。 　　生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 　　生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万支箭？分明想害他。 　　生：我说这是“狡黠”。 　　师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了，接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。 　　 　　生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。 　　生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”