12 鸟的天堂 参考教案二.doc

12 鸟的天堂 参考教案二 一、素质教育目标 一）知识教学点 1．生字：梢?暇?恋。 2．新词：留恋?不禁?展示?颤动?南国?应接不暇。 3．理解重点句： 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 能力训练点： 1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 2．理解课文内容，归纳中心思想。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。 二、重点、难点及解决办法 重点 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 难点 文中有些句子含义较深。详见“素质教育目标3”。 教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。 三、课时安排 三课时。 四、学生活动设计 1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2．同位讨论、小组交流、理解重点句。 3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。 4．质疑问难。 五、教学步骤 第一课时 明确目标 1．检查预习情况，质疑问难。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。 整体感知 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ 重点、难点及目标完成过程 1．检查预习、质疑问难。 指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”ch4n“应接不暇”中“应”读y@ng“一簇”中“簇”读c“隙”读x@ 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 用“　　　?”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 自由读课文，质疑问难。 2．揭题弓赎，学生自悟： 板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ 默读全文思考： 作者几次去”鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ 3．小组讨论： 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。 第三段：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。 第四段：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 第二课时 明确目标 1．分析课文，理解课文内容。 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 目标完成过程 1．学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2．学习第二段： 出示投影片。 着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 默读思考： 作者是按什么顺序描写榕树的？ 主要写了榕树的什么特点？用　　　?线划出来。 小组讨论、互相交流： 图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1： 指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3．学习第三段： 指名读第三段 思考：这一段主要写了什么？ 再读讨论，教师适时点拨： 再读思考： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有