13《乌鸦喝水》教学设计之五.doc

13《乌鸦喝水》教学设计之五 　　　1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。 　　　2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。 　　　3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。 　　 3课时。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　 　　1.指导学生看懂图意。 　　2.图文结合，初步理解课文内容。 　　3.学习生字新词。 　　 　　一、导言 　　谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 　　乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 　　二、指导看图。 　　大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。 　　三、读课文 　　图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 　　1.同学自己轻声读课文。 　　2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。 　　四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。 　　1.读第一自然段 　　老师写出生字，学生认读，并组上词 　　kě　hē　zhǎo 　　渴了喝水找水 　　让学生注意“找”是卷舌音 　　渴：是想喝水，所以是三点水旁。 　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。 　　2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。 　　3.读第三自然段，想想写了什么？ 　　认读生字词。 　　Páng xǔ 　bàn fǎ 　　旁边许多办法 　　结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 　　许多：很多。 　　办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。 　　4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ 　　 　　认读生字。 　　gāo 　　升高 　　看图或联系生活实际理解词义。 　　升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。 　　五、看图读全文，要求读得正确流利。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　 　　1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。 　　 　　一、导言： 　　乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水 　　二、指名朗读全文。 　　三、图文对照，逐段理解课文内容。 　　讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？ 　　 　　2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？ 　　 　　3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。 　　讲读第二自然段。 　　1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？ 　　 　　2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？ 　　 　　3.结合上文，理解“怎么办呢？” 　　 　　4.指导学生朗读。 　　 　　讲读第三自然段。 　　1.自读后说说这一段写了什么。 　　 　　2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？ 　　 　　3.指导学生读第三自然段。 　　大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？应怎样读？学生读后给予指导，然后再读。 　　讲读第四自然段。 　　1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。 　　2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。 　　3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？ 　　 　　4.指导学生朗读。 　　“水渐渐升高了”应怎样读？ 　　“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。 　　四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。 　　3.指导生字书字，完成课后练习题。 　　 　　一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。 　　二、看图复述课文内容。 　　 　　三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。 　　四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。 　　作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。 　　2.准备默写生字词。 13《乌鸦喝水》教学设计之五 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进