13《天游峰的扫路人》.doc

13《天游峰的扫路人》 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 　　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 　　教学重难点： 　　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 　　　2、课文中写景对人物品质的衬托作用。 　　教学用具：小黑板、挂图、录音机 　　教学用时：三课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　1、启发谈活，揭题设疑 　　　同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？ 　　　看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 　　2、自读课文 　　　提出读书要求。 　　　　　①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 　　　　　②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 　　　　　③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。 　　3、检查自读效果 　　　指名分节朗读课文。 　　　纠正读音。 　　　答疑解难。 　　　　　①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 　　　　　②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。 　　　理清课文脉胳。 　　　　　①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 　　　　　②学生讨论分段，概括段意。 　　　　　　　一二三 　　4、分段读课文 　　5、教学生字，指导书写 　　　重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。 　　　指导学生描红，把这4个字写紧凑。 　　6、作业 　　　读好课文。 　　　抄写好生字词。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　1、复习温故 　　　自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？ 　　　文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。 　　2、精读课文 　　　精读课文第一段。 　　　　　①指名读。 　　　　　②讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。 　　　　　③出示学生找出的关于“险峰”的语句，指导学生有感情地朗读。 　　　　　④峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。 　　　　　⑤小结。 　　　精读第二段。 　　　　　①指名读。 　　　　　②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其人，先闻其声”是什么感觉。 　　　　　③出示投影片。 　　　　　　我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 　　　　　a.自由读这段话，注意加点的词语。 　　　　　b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？ 　　　　　c.有感情地朗读这段话。 　　　　④小结。 　　　精读第三段。 　　　　①指名读，感知人物形象。 　　　　②分角色朗读4~7小节。 　　　　　a.你认为连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。） 　　　　　c.感情朗读。 　　　　③分角色朗读8~12小节。 　　　　　a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。 　　　　　b.组织读议，启发思考： 　　　　　　Ⅰ30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？ 　　　　　　Ⅱ“这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地”。表达了作者怎样的思想感情？ 　　　　　c.感情朗读。 　　　　④小结板书。 　　3、朗读课文 　　4、作业 　　　　有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、复习检查 　　　有感情地赏读佳句 　　　　　①九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 　　　　　②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。 　　　　　③我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！” 　　　填空。 　　　　　本文讲述了一位老人已有岁人，他每天早晨，傍晚。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是，吃的是，呼吸的是，而且还有作伴。这是一位的老人，作者从内心敬佩他。 　　二、总结全文，朗读课文 　　　分角色朗读课文。 　　　总结课文。 　　　本文描写天游峰的险峻有什么作用？ 　　　　　 　　　学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 　　　　　①课文的第3、