14《登山》第一课时.doc

14《登山》第一课时 教学目标 　　1．学会本课14个生字，理解“深渊”、“望而生畏”、“头昏目眩”、“毅然”等词语意思。 　　2．精读重点句段，从列宁选的路的“险”中去体会并学习他不让害怕征服自己的，处锻炼自己意志的品质。 　　3．学会自读自悟的读书方法，在重点句学习中进行迁移。 　　4．培养学生欣赏美、感受美的能力。 　　教学重点 　　1．重点句的学习中，体会列宁不怕困难，处处锻炼自己意志的品质。 　　2．培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 　　教学难点 　　1．理解最后一段句子的意思。 　　2．体会读重音的词在句子意思表达上的作用。 　　课前预习 　　1．自学本课生字、词语，不懂的做上“_____?”。 　　2．读通课文，初步感知课文内容。 　　3．用“”标出自认为难以理解的句子。 　　教学过程 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　同学们，你们知道列宁吗？列宁是一位伟大的革命领袖，俄国十月革命者，列宁多次受到反动派的迫害和打击。有一段时间，他为了躲避沙皇警察的搜捕，就隐居在一个叫普罗宁的小地方。我们今天所学的《登山》这篇课文，讲的就是发生在那个时候的那个地方的一个故事。 　　二、检查预习情况。 　 　　昨天，老师已布置大家预习，下面先检查： 　　1．投影出示： 　 　　躲避　刹那间　黎明　若是　脊背　巴果茨基 　 　　沙皇　矮树丛　深渊　锻炼　悬崖　令人目眩 　　 　分别从音、形、义三个角度让学生提出难点，不能解决的请同学互相帮助；再不理解的在老师帮助下查字典解决。 　　2．划分段落 　　　1）默读课文，根据课后第二题的提示，划分段落。 　　　　按照“选择上山的路——走危险小路上山——还要走危险小路下山”的过程给课文分段。 　　　2）交流分段结果。 　　　3）讨论有争议的部分归属问题。 　　三、根据质疑，出示最后一小节。 　　1．质疑：你们在预习过程中，觉得哪些句子不好理解？ 　 　　学生提出的句子，简单的，由他自己思考后回答，难的存疑。 　 　　 　　2．投影出示：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。” 　 　1）让质疑的同学说说不懂在哪里，心里有哪些疑问，其他同学补充。 　 　2）学生提出的问题整理如下： 　　 　 这条令人“望而生畏”的小路是怎样的路？ 　　 　 革命者为什么不应该让害怕征服自己？那他们又应该怎样对待困难？ 　　 　 列宁同志为什么说“我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志”？列宁同志又是怎样锻炼自己的意志的？ 　　3．在学习建议下先解决第一个问题。 　　 　 　　四、学习有关路“险”的句子。 　　1．自读课文，从文中找出写路“险”的词句，用“”标出。 　　2．交流。指名读有关词句。 　 投影出示：“只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。” 　　 指名读句子，其他同学听后评论好在哪里。 　 　　问：你认为哪里读得好？为什么？有没了有不足之处？你认为该怎么读？ 　　 再次指名读，从中悟出重音不一定要重读，“贴”轻读，“移动”读得轻而缓慢。 　　 学生自由试读，指名读，小组比赛。 　　 刚才读出路的“险”，大家想想还可以用什么方法表现出路的险，小组讨论。 　　 　交流中有建议表演的，有建议用自己的话表述的，也有建议用简笔画表现的，等等。 　　 总结学法： 　　 　交流归纳：一是自读，确定重音；二是精读，读出路的“险”；三是用其他方法表现出路的“险”。 　　 　　过渡：还可以从哪些地方体会到路的“险”？ 　　交流：吓得险些掉进深渊……头昏目眩了。 　　投影出示：“可是，列宁只站了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。” 　　回忆刚才的学法，运用前两步自学方法学习以上这段话。 　　交流板书：不慌不忙小心一步一步移动 　　指名读句子，齐读句子。 　　比较一下，以上两段话有什么不同？ 　　出示： 　　只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。 　　可是，列宁只站了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 　　 　　讨论：这篇文章主要人物应是列宁，那为什么要把巴果茨基登山的经过写得这么具体呢？ 　　 　　 　　六、学习写晨景一节。 　　1．列宁和巴果茨基经历了危险之后，登上山顶，看到的是怎样一番情景呢？听录音配乐朗读。 　　3．学生自由读。觉得怎样读才美就怎样读。 　　4．指名读，齐读。 　　 　　七、小结，学写名言。 　　1．同学们，列宁同志选择危险的小路上山，仅仅是为了欣赏山顶的美景吗？那是为什么呢？重新出示最