15《大自然的语言》教学设计.doc

15《大自然的语言》教学设计 一、导入，揭题 　　1．刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看—— 　　2．看课件。 　　3．述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》 　　点评：通过观看课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。 　　4．指名读、齐读课题。 　　二、初读课文 　　1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。 　　2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。 　　3．同桌互读正音。 　　4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。 　　 　　三、指导朗读，了解大意 　　1．配乐范读，整体感知。 　　2．选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。 　　3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方 　　[点评：在学生读通课文的基础上，再听教师配乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然后让学生谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥学生学习的自主性，又可使教师在了解学生的基础上进行教学，使教学更具针对性。] 　　4．学读第1节。 　　l）谁喜欢读第一节指名读。 　　2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗 　　3）看课件。 　　述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。 　　大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。 　　 　　4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。 　　5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢 　　5．学读第2节。 　　1）谁喜欢读这一节指名读。 　　2）水中的小蝌蚪像什么指名读第1句。 　　看课件。范读，齐读。 　　3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。 　　 　　4）自由试读第2节，指名读，师生合作读。 　　[点评：在学生读文的基础上，通过多媒体课件帮助学生直观理解“多么像游动的逗点”，同时感受美好春天的气息，唤起学生对已有生活经验的回忆，意会此时”大自然的语言”就是告诉人们“春天已经来到人间”。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导学生朗读，就能够读出真情实感。] 　　5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗 　　指名答。看课件。 　　[点评：这一小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言”，学生读懂后进行扩展，让学生通过课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发学生思维。] 　　6．学读第3节。 　　l）指名读第3节 　　1）看课件。 　　这也是大自然的语言，多有趣呀！ 　　3）自由试读、指名读、范读、齐读。 　　4）像这样的语言还有许多。看课件。 　　你还知道哪些指名答。 　　[点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有注意到的，利用多媒体实物特写及动画生动形象地展示出来，不仅使学生明白这种现象，理解这句话的意思，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上指导朗读则水到渠成。这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言”，生活中有些比较常见的例子，通过扩展进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察的兴趣。] 　　7．小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。现在，大家来轻松一下——{律动} 　　[点评：本课分两课时进行教学，考虑到应合理分配低年级学生的读写时间，恰当安排教学内容，因此本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节出现的生字。] 　　四、识记本节课的生字，指导书写 　　1．读1、2、3节中出现的生字“语、这、就、那”。 　　2．识记字形。 　　l）同桌互相交流记字方法。 　　2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。 　　3．指导书写 　　1）观察字的间架结构，指名发言。 　　“语”要注意左窄右宽、上平下齐。 　　“这”要注意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分。 　　“就”要注意左右相当。 　　“那”要注意左右相当、右上低下伸。 　　2）范写“就”、“那”。注意字在格中的位置及运笔方法。 　　3）学生描写、临写。师巡视辅导，检查执笔、写字姿势。 　　[点评：识字、写字是低年级阅读教学的重点，教师要给与足够的重视。让学生用已学过的笔画、偏旁，自己识记字形，培养识字能力。在学生自己观察田字格的基础上，教师适当范写，帮助学生体会运笔方法，把字写好。教师还把学生执笔、写字姿势放在很重要的位置，加以强调。]