16《一位盲人的感谢信》.doc

16《一位盲人的感谢信》 教学目标： 　　1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。 　　2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。 　　3、能照样子改写句子。 　　4、会正确朗读课文，背诵课文。 　　教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。 　　教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。 　　　　　　　　　　　　　 　第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，读准字音，了解大意。 　　2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。 　　3、学习课文第1节，并有感情地朗读。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，教学生字。 　　　1、什么样的人叫“盲人”？ 　　　2、什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。 　　二、初读课文，自学生字、词。 　　　1、思考：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？ 　　 　　　　　②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？ 　　　2、自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。 　　　　　　　 ②看田字格记字形，难记的字多记几遍。 　　　　　 　　③边读边想，准备回答以上问题。 　　三、检查自学效果。 　　　1、抽读课文，评议正音。 　　　2、练习：读一读，给带点字注音。 　　　 　绊倒盲人清脆总是感谢搀扶使劲举高胸前精神闪耀…… 　 　 3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？ 　　　4、重点理解： 　　 　　绊倒：指名表演。 　　 　　清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：“这位小朋友的声音真清脆！” 　　 　　搀扶：动作演示。 　　 　　闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。” 　　　5、巩固提高。 　　　 　指名读——开火车读——齐读 　　四、学习第1节。 　　　1、自由读第1节。 　　　2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？ 　　　3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。 　　　 　盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。 　　五、书写指导。 　　　　搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。 　　　　搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。 　　　　胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。 　　　　耀：第6笔是竖提。 　　　　脆：第9笔是横折钩。 　　六、作业： 　　　1、抄写生字。 　　　2、作业本：第2、3题。 　　　　　　　　　　　　　 　第二课时 　　教学目标： 　　1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、复习检查。 　　　1、开火车认读生字、词语。 　　　2、比一比，再组词。 　 　　　绊　胸　使　盲　搀　飘 　 　　　伴　脑　便　育　馋　漂 　　　3、有感情地朗读第1节。 　　二、学习第2节。 　　　1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？ 　　　2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？ 　　　3、指名试答，师生共同评议。 　　　　①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。 　　　 ②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？ 　　　　③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？ 　　　4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。 　　三、学习第3、4节。 　　　1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。 　　　2、“向导”是什么意思？从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？ 　　　3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？ 　　　　 　　　4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。 　　　5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。 　　四、学习第5节。 　　　1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？ 　　　2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？ 　　　3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。 　　五、作业： 　　　1、抄写词语。 　　　2、有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　 　第三课时 　　教学目标： 　　1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。 　　2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。 　　3、照样子改写句子。 　　教学过程： 　　一、朗读课文，讨论总结。 　　　1、有感情地齐读