16《找骆驼》教学设计之三.doc

16《找骆驼》教学设计之三 教学目的： 　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。 　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入： 　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 　　二、新课： 　　1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 　　2、初读课文。 　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 　 　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 　　4、具体学习课文。 　　当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读 　　　　指名分角色读。 　　　　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？ 　　　　指导朗读 　　老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ 　　　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 　　老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。 　　　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。 　　结果怎样，齐读第11自然段。 　　5、小结。 　　学过了这篇课文，你懂得了什么？ 　　教师根据学生情况点拨。 　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。 　　理解词语：商人、至于、究竟。 　　教学重点：掌握该字再田字格中的位置。 　　教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。 　　教学过程： 复习巩固 　　1、这节课继续学习第17课。板书课题 　　2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理? 　　复习词语 　　　　走失　这时候　左右　应该 　　出示生字 　　　　失　这　左　右　应　该 　　学习生字 　　1、仔细观察哪些字有一样的地方？ 　　　　失、左、右是独体字。 　　　　这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？ 　　　　该是左右结构的字。 　　2、先学习3个独体字。 　　失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？ 　　　　老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？ 　　　　组词 　　出示左、右两个字 　　　　这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。 　　　　学生汇报。 　　　　区别“左、右”两个字“横”写时的不同。 　　　　左字横短，右字横长。 　　　　指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。 　　　　右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。 　　　　生练写。 　　接着学习两个半包围结构的字。 　　　　出示这，指读。 　　　　你有好办法记住这个字吗？ 　　　　远——这进——这过——这 　　　　写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？ 　　　　指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。 　　下一个半包围结构的字：应 　　　　同桌之间互相说说想怎样学这个字。 　　　　汇报。 　　　　座——应 　　　　点点撇的位置，两个横的长度。 　　　　指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。 　　出示“孩”，这个字认识吗？ 　　　　看看它发生了什么变化。孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。 　　　　写时注意什么？两个点的位置。 　　　　你想用什么方法写这个字？ 　　　　讠写在分割线。 　　　　指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。 　　组词。用“应该”造句。 　　齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。 　　写字书1、2题。 　　课外读物《蜜蜂引路》一文。 16《找骆驼》教学设计之三 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作