16《晏子使楚》教学设计之一.doc

16《晏子使楚》教学设计之一 一、教学目标 　　1、学会读懂句子含着的意思。 　　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 　　3、能给课文分段，写出段落大意。 　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 　　二、教学重点 　　理解句子含着的意思 　　三、教学难点 　　理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 　　四、教学准备 　　电教媒体、挂图、小黑板。 　　五、教学时间：3课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　㈠教学目标 　　学会生字，理解词语的意思。 　　读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 　　理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 　　㈡教学过程 　　揭题解题。 　　、使：出使。 　　、简介晏子。 　　、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 　　按要求自学课文。 　　、轻声读，读通文中的两个长句子。 　　 　　、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 　　、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 　　检查自学情况。 　　、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 　　、区别“大夫”与“大夫”。 　　 　　、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 　　、指名说说对思考题的理解。 　　 　　学习1、2、3、自然段。 　　、读课文，思考： 　　、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。 　　、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？ 　　、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？ 　　、讨论后教师作如下板书： 　　、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。 　　、扣“只好”，明关系。 　　、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？ 　　做作业本上1、2题。 　　㈢课后小结： 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　㈠教学目标 　　理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之 　　“话”。 　　理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 　　进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 　　㈡教学过程 　　学习第4自然段 　　、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？ 　　 　　、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 　　、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。 　　、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。 　　、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。 　　学习第5自然段。 　　、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。 　　、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 　　 　　、重点指导学生填些“结论”。 　　、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。 　　课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？ 　　作业本上3、4题。 　　㈢课后小结： 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　㈠教学目标 　　能给课文分段，写出段意。 　　深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。 　　㈡教学过程 　　学习第6自然段。 　　、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？ 　　 　　、改双重否定句为肯定句，比较语意。 　　 　　按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。 　　第一段：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。 　　第二段：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。 　　第三段：楚王不敢不尊重晏子。 　　课堂作业：完成作业本三第5、6题。 　　㈢课后小结： 16《晏子使楚》教学设计之一 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素