16《晏子使楚》教学设计之九.doc

16《晏子使楚》教学设计之九 一、教学设计说明 　　这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。在课前，我布置预习作业，让孩子从文章内容、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章内容。在课上，以检查学生预习情况入手，比较容易理解的内容让学生通过反复读来代替老师的讲。让孩子大胆质疑，提出课上应该解决的问题，即教学重点内容。在自学课文时，让学生自己选择同伴、自己选择喜欢的段落，充分体现还给学生自主权。汇报自学效果时，引导学生多评点、多感悟，重点说出自己的感受。最后以两个口语练习来检查学生对文章内容的理解情况，做到学习语文与提高语文能力相结合。 　　二、教学分析 　　教学内容的分析 　　这是一篇阅读课文，讲叙的是春秋齐国大夫晏婴出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子进行了反驳，为自己和齐国赢得了尊重的故事。课文用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人智慧，全文以事件的起因、小过、结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。课文记叙顺序清楚，结构完整。 　　教学对象的分析 　　学生已接触过这类历史内容的课文，部分学生对历史上的人物、事件也比较感兴趣，比较了解，所以学生在课前收集资料时一定知道从何入手，对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。但同时也有一部分孩子在课前并不做任何收集相关资料作业，对这一类课文也不感兴趣，如何调动他们的学习积极性才是整节课的关键，在课前我以竞赛作业形式，调动他们的积极性，并提示这部分同学该从哪些方面入手，尽量让每个孩子在课上从同一起跑线出发，在课上我也多把机会给这些同学，让他们以同学带同学的形式学习。 　　三、教学目标 　　知识与技能：认识本文6个生字，了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力，发展学生的辩论思维。 　　过程与方法：了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 　　情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。 　　四、教学重点、难点 　　这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理清文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法；难点是让学生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。 　　独立阅读文章，学生只要了解文章主要内容及叙述顺序即可。重要的是要学习作者的表达方法，在突破重点与难点上，我根据“书读百遍、其意自现”，反复让学生颂读、品味，加深对文章内容的理解，两个口语练习帮助学生突破难点。 　　五、教学媒体 　　计算机、实物投影 　　六、教学过程设计 　　课前布置预习作业，对文章大意、对课题、对人物进行预习、读文。 　　汇报预习情况 　　1、今天我们来学习第16课《晏子使楚》，昨天老师布置了预习作业，现在我就来检查一下，我请几名同学来读文章，你认为他们读得怎么样？哪部分读得不好再读。 　　2、通过预习，也通过刚才朗读课文，你读懂了什么？可结合资料说。 　　以下是学生从网上收集的一部分资料：楚庄王,春秋楚国国君。名旅。在位时整顿内政，兴修水利，使“商农工贾，不败其业”，国势大振。庄王三年，灭庸。继攻陆浑之戎，向周室问象征天子权威的九鼎之轻重。后大败晋军于邲，迫使鲁、宋、郑、陈等国先后归附，称霸中原。楚庄王前613即位，在位22年,楚庄王姓芈名侣，楚穆王的儿子。庄王即位三年，不出号令，日夜淫乐。后经大臣伍举谏言，勤理政事，三年而霸，这就是“一鸣惊人”的来历。他任孙叔敖为相，整顿吏治，兴修水利，楚强。先后征服大小国二十多个，成为中原霸主。 　　晏婴春秋时齐国大夫。字平仲，夷维人。继父任齐卿，历仕灵、庄、景公之世。曾出使晋，与晋大夫叔向议齐政，预言齐政权将为田氏取代。有《晏子春秋》传世，为战国时人搜集他的言行所作。 　　让学生带着资料在实物投影上展示。 　　3、请同学们仔细观察楚王戏弄晏子的段落，你发现了什么？ 　　4、我们再读课文，看看你或是我们该带着什么问题学习，还有哪些不懂的地方，在书上做好标记 　　5、提出问题 　　学习文章 　　1、好，现在我们就带着问题来学习课文、评点课文，看看课文是怎样把晏子机智、勇敢的特点写出来的。 　　你认为哪部分最能突出晏子的特点，你就自己去读、去品味，做到边读边感悟边评点。 　　2、谁愿意汇报一下你们的学习成果。 　　从内容、写法、重点词句、感悟入手。 　　先读、再品味，同组同学做补充，补充完毕再由别的组补充。 　　针对重点词、句问生：读到这儿，你联想到什么？ 　　在学生