16《葡萄沟》教学设计之四.doc

16《葡萄沟》教学设计之四 一、教学要求： 　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 　　3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 　　二、教学重点、难点： 　　理解葡萄沟为什么是个好地方。 　　三、教学用具： 　　教学录像带、电教用器。 　　四、教学时间：　3课时。 　　五、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词] 　　一、谈话激趣，揭示课题： 　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？ 　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题：18、葡萄沟 　　二、设疑点、齐读课文解疑。 　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。 　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 　　三、初读课文，初步理解课文大意。 　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？ 　　3、出示想一想，初知课文大意： 　　A、明确题目要求，思考三个问题，并找出相应的段落。 　　B、师布置默读，并检查默读效果。 　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 　　2组朗读第二自然段。 　　c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？ 　　3、4组朗读第三自然段。 　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。 　　四、生字词教学。 　　2、观看生字表教学录像。 　　3、指名学生认读、齐读生字并口头组词 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1、指名认读词语。 　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？ 　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 　　二、讲读课文，理解内容。 　　1、讲读第一段： 　　默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 　　回答思考问题：葡萄沟在哪里？新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。 　　那里出产些什么水果？众多水果中人们最喜爱的是什么？所以，这个地 方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 　　指导朗读。引读、指名读、齐读。 　　2、读讲第二段； 　　指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ 　　本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 　　分析第二、三句。 　　指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？ 　　指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？先讲什么？再讲什么？结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|这么多颜色用个什么词可以概括？ 　　指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。 　　这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？课文中哪些词讲出了那里人好？ 　　这一段的第一句讲了什么？读后回答。 　　齐读第二段。 　　小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 　　3、读讲第三段： 　　第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ 　　葡萄干在什么地方制作？ 　　看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 　　葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。