17《落花生》教学设计之八.doc

17《落花生》教学设计之八 教学目标 　　　1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 　　　2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。 　　　3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 　　教学重点 　　　教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。 　　　教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 　　教具：投影片　课文录音 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 　　一、揭示课题 　　　1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？ 　　　2、学生交流。 　　二、听课文录音，了解落花生。 　　　１、听录音后回答： 　　　　　这篇课文的内容是：介绍一种物品 　　　　　　　　　　　　　　记一件事　　 　　　　　　　　　　　　　　写一处景物　 　　　　　　　　　　　　　　描写几个人物 　　　２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。 　　三、初读课文 　　　1、把课文读正确、通顺。 　　　2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。 　　四、交流学习成果 　　　1、自由地找小伙伴交流。 　　　2、教师巡视，个别指导。 　　　3、集体交流典型的几个问题。 　　五、按提示分段 　　　1、出示投影，按下面的意思给课文分段： 　　　　种花生，收花生。 　　　　尝花生，谈花生。 　　　　父亲的话牢记心上。 　　　2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。 　　六、作业： 　　　1、完成《作业本》第2、4。 　　　2、绘制花生的生长过程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 　　一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。 　　　１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？ 　　　２、学习“学习提示”。 　　　　默读“提示”，划出你认为重要的词句。 　　　　从“学习提示”中，你学懂了什么？ 　　　　　　表达课文主要内容的段落叫重点段。 　　　　　　学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。 　　　　　　联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。 　　　　根据“学习提示”，找出课文的重点段。 　　二、研读重点段 　　　１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？ 　　　２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。 　　　３、汇报交流学习情况： 　　　　说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？ 　　　　一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。 　　　　“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？你是怎样理解父亲说的这段话的？ 　　　　　父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。 　　　　　父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？ 　　　　父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。 　　　　“我”有没有体会到父亲的话的含义？ 　　　　　　“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？ 　　　４、学了这一段，你懂得了什么道理？ 　　　５、有感情地朗读课文。 　　三、作业。 　　　　《作业本》第4、5题。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时 　　一、复习回顾 　　　1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面 　　　2、自查、订正 　　　3、用上这些词说说课文内容。 　　二、研读第一段 　　　1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？ 　　　2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？ 　　　3、体会：课文内容要前后连贯。 　　三、研读第三段 　　　1、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。 　　　2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？ 　　　　有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。 　　四、总结体会 　　　1、有感情地朗读全文。 　　　2、联系生活实际，谈谈读书体会。 　　设计意图：通过说、