19.哀江南.doc

19.哀江南 哀江南? ?教学目的： 1. 理解本文情景交融的写法。 2. 理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。 3. 体会典雅的语言。 教学重点：情景交融写法及主题。 教学难点：语言典雅，情文并茂的表达技巧。 教学时间：1课时。 教学方法：自读背读赏析法。 一. 教学导入： 由背诵姜夔的《扬州慢》引入新课。然后略讲明清传奇与元杂剧的区别： 明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，它与杂剧有些区别。传奇不称”折”而称”出”，出数不定；传 　 奇不称”科”而称”介”；传奇不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，而是各种角色都可以唱。可以独唱、 　 对唱、轮唱和合唱；杂剧每折限用一个宫调，一韵到底，而传奇每出不限用一个宫调，可以换韵。 二. 介绍作者与作品： 孔尚任，字聘之，又字季重，号东塘，又号岸堂，尝自称云亭山人。曲阜 　 人，孔子六十四代孙，清代著名戏曲家。少年就开始搜集资料，准备写南明兴亡的戏剧。中年后，因他 　 是孔子第六十四代孙，曾得到康熙帝的褒奖，被任命为国子监博士，官至户部员外郎，曾参加疏浚淮河 　 的工作，结识了很多著名的明末遗民，感受了浓重的爱国思想，终于在康熙三十八年，经营十 　 载的《桃花扇》，终于”三易稿而书成”，并轰动京城。明朝灭亡以后，身为戏曲家、诗人的孔尚任，第 　 一个以戏剧的形式展现了明末复杂的社会矛盾和民族矛盾，评价了南明的历史，艺术地总结了这一段历 　 史教训。他的代表作《桃花扇》，共四十四出，描述了秦淮名妓李香君和复社文人侯方域悲欢离合的爱 　 情故事，再现了南明覆灭的历史概貌。这是一部”借离合之情，写兴亡之感”的历史剧，也是明清传奇戏 　 的压卷之作。《桃花扇》的成功，使孔尚任誉满文坛，时人将他与《长生殿》的作者洪昇并论，称作”南 　 洪北孔”。戏中明显的反清哀明的思想使康熙皇帝大为不满。第二年孔尚任被借口罢职回家，此后从事诗 　 文写作。孔尚任的著作除《桃花扇》外，尚有与顾彩合作的传奇《小忽雷》、诗文集《湖海集》《岸堂 　 稿》《长留集》等。 《哀江南》是传奇《桃花扇》中的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所 　 见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。这套曲子，先铺写景物，寓情于景 　 ；后直抒胸臆，慷慨悲歌。这套曲子，语言准确、生动、形象，多用对偶和排比，既句式整齐又骈散结 　 合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。 三. 预习诊断： 1.下列加点字的注音，完全正确的一项是 A秣陵窗棂刍牧 B.长楸蒿菜瓦砾 C.饿莩窗寮弋阳樵夫水榭 A.我三年没到南京，忽然高兴，进城卖柴；路过孝陵，见那宝城享殿，成了刍牧之场。 B.残军留废垒，瘦马卧空壕。村郭萧条，城对着夕阳道。 C.当年粉黛，何处笙萧。罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。 D.那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。 3．对加点词语的解释，不正确的一项是 A守陵阿监几时逃 B.收酒旗重九无聊 C.冷清清的落照 D.不信这舆图换稿 4.下列句中没有词语活用的一项是 A舞丹墀燕雀常朝 B.放悲声唱到老 C.不过些砖苔砌草 D.直入宫门一路蒿 5对有关的文学常识判断正确的一项是 A《哀江南》节选自《桃花扇》，作者是明代的著名戏剧家孔尚任。 B.《桃花扇》剧作”三易其稿”十载乃成，时人将其与李渔的《长生殿》相提并论。 C.《余韵》是《桃花扇》的最后一出，《哀江南》是其中的一支曲子。 D.”新水令”、”驻马听”、”沉醉东风”、”折桂令”、”沽美酒”、”太平令”等都是曲牌名。 四.内容理解： 1. 学生朗读全篇曲词。 2.了解七支曲子的结构层次及大意。 ①第一支曲子是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象。 ②第二支曲子至第六支曲子，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寄寓了无限怀念故国的哀思。 ③第七支曲子是尾声，以”残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老” 　 ，点明全篇主旨。 四. 完成课后练习二，理解课文情景交融的特点。 小结：这套曲子自开篇两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城 　 郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡之后南京各处的凄凉景象，展现了南京 面目全非的变化，在景物描写中蕴含了怀 念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支 　 曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄，堪称借景抒情的佳作。 五. 完成课后练习三，品味课文准确、生动、形象的语言。