1《燕子》教学设计之二.doc

1《燕子》教学设计之二 教学目标： 　　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 　　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 　　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 　　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 　　教学重点、难点： 　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 　　课前预习： 　　　1、熟练地朗读课文。 　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　课时目标： 　　1、初读课文，了解课文大意。 　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 　　教学过程： 　　一、导入、揭题。 　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 　　二、初读课文体会 　　1、明确自学要求。 　　读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 　　自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　　2、学生自学，教师巡回指导。 　　3、检查自学效果。 　　出示新词语，指名认读，全班齐读。 　　理解词语的意思。 　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 　　三、学习第一自然段 　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 　　1、学生自由读。 　　2、指名学生用自己的话来说。 　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 　　5、下面我们就用”单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 　　8、归纳学习这句长句子的方法。 　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 　　6、朗读第一自然段。 　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 　　2、指名造句。评议。 　　3、书面练习造句。 　　六、布置作业。 　　作业本1、2、3、4、6题。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 　　2、指导有感情地朗读全文。 　　教学过程： 　　一、学习第二自然段 　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？ 　　2、我们先来学习第二句，齐读。 　　这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ 　　说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？ 　　作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ 　　 　　3、学习第三句句子。 　　我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 　　要求学生用理解长句子的方法来理解。 　　指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 　　什么叫“赶集”？ 　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 　　齐读第三句。 　　4、学习第四句。 　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 　　谁能简单地说说这句话的意思。 　　“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 　　师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我