1《趵突泉》教学设计之二.doc

1《趵突泉》教学设计之二 教学目标 　　　 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 　　　 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 　　　 3．学习本课生字新词。 　　　 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 　　教学重点、难点 　　　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 　　教学时间　二课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 　　结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 　　正确划分文章的结构段。 　　二、教学重点、难点 　　　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 　　三、教学过程 　　初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 　　　　1．注意以下字的读音： 　　　　　“济南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。 　　　　　“往上蹿”的“蹿”，不要读成“cu4n”。 　　　　　“千佛山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛山”，当读“佛”时，可以组成“佛教”。 　　　　　“倒映”的“倒”不要读成“d3o”。 　　　　　“往上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。 　　　　　“数不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。 　　　　　“妩媚”的“妩”，不要读成“f”。 　　　　　“比较”的“较”不要读成“ji3o”。 　　　　2．注意区别以下字的字形、字义： 　　　　　佛——拂 　　　　　洁——结 　　　　　泼——拨 　　　　　秘——密 　　　　　摇——遥 　　　　　妩——抚 　　　　　扁——偏 　　　　　倦——蜷 　　　　3．联系上下文理解生字词语： 　　　　　幽静：幽雅寂静。 　　　　　妩媚：姿态美好可爱。 　　　　　开阔：宽广。 　　　　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。 　　　　　水藻：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。 　　　　　泉眼：流出泉水的窟窿。 　　　　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。 　　　　　腾起：升起。 　　　　　摇曳：摇动。 　　　　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 　　仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。 　　　1．概括自然段段意： 　　　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 　　　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。 　　　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。 　　　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。 　　　2．划分结构段，归纳段意： 　　　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 　　　　第一段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 　　　　第二段：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。 　　　3．朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、教学目标 　　学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 　　仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。 　　二、教学重点、难点 　　　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。 　　三、教学过程 　　第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？ 　　　　 　　看图画，阅读学习第二段。 　　　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？ 　　　　 　　　　那泉水的特点是什么？ 　　　　 　　　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？ 　　　　 　　　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？ 　　　　 　　看图画，阅读学习第三段。 　　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。 　　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？ 　　　　 　　　　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？ 　　　　　 　　　　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？ 　　　　　 　　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？