2.2.1 十几减9-人教课标版_3.doc

2.2.1 十几减9|人教课标版 [教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第10~12页。 [教学目标]： 1．学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习”十几减9”的计算方法，用”十几减9”的计算方法解决生活中的问题。 2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道”十几减9”的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 3．培养学生独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 4．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 [教学重、难点]：”十几减9”的计算方法。 [教具学具]：课件、展示平台，16根零散的计数棒。 [教学过程]： 一、创设情境，提出问题 师：小朋友，再过一些日子就是元旦了，这节课让我们一起去参加新年游园会好吗？游园会可真热闹，说说游园图中你看到了什么，知道了什么？ 师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？ 2．根据情景，提出数学问题。 师：首先，我们到卖气球的地方去看一看，请小朋友仔细观察画面。 师：从图中你知道 了什么？ 师：有15个气球，卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？ 师：这个问题提得真不错，谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题？ 师：现在我们就一起来解决这个问题。 三、引导交流，探究新知 1．交流解决问题的方式 师：谁来说说，还剩下几个气球？你是怎么知道的？ 师：谁能列出解决这个问题的算式？ 师：15-9可以怎样算呢？小朋友可以动脑想一想，也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。 〈给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。〉 2．学生汇报解决问题的方法。 师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？ 学生可能出现以下几种情况： A．数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个。 B．摆一摆： 把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。 师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 师：这种方法是从几里面拿走9根的？ 老师根据学生说的板书出计算过程： 把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6 师：这种方法是怎么拿走9根的？ 师：对，这种方法就是把9分成两次拿走。 教师边说边板书： 把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6 师：这种方法是把15分成了几和几？ 老师根据学生说的板书出计算过程： C．想加法、算减法。 因为9+6=15，所以15-9=6 师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 学生边说，老师边板书：15-9=6 想：9+=15 D．其它算法。 先用9-5=4，10-4=6，所以15-9=6 先用15减去10，15-10=5，再5+1=6，所以15-9=6。 师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算”15-9”，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。 四、在解决问题中巩固计算方法 1．师：卖气球的问题解决了，接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？ 师：下面四人小组合作交流，每个小朋友选择你喜欢的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本事大的小朋友还可以选择三个，根据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。 反馈：师：谁来说说你选择的是哪个活动？你解决的是一个什么问题？你能列式计算吗？你是怎么算的呢？12-9=3 14-9=5 13-9=4 2．揭示课题。 师：观察这几道算式，你能发现有什么共同点? 板书课题：十几减9 师：这就是我们今天学习的内容。小朋友，我们刚才用”十几减9”的计算方法解决了游园会中的数学问题，现在屏幕上有三幅图和三个算式，请你判断一下，每个算式以可解决哪幅图中的数学问题？这幅图中的数学问题是什么？ 四．总结 师：你们都很能干的，通过今天的学习，你们有什么收获？ 那- 9 = 的算式你能写几个，写在自己的本子上。 你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗？师可以举例。老师有12本书，发给小朋友9本，还剩下几本？ 骆驼中心学校 刘萍萍 2.2.1 十几减9|人教课标 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键