2.4.4　摆一摆　想一想-人教课标版_0.doc

2.4.4　摆一摆　想一想|人教课标版 教学目标 1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 教学内容 教科书第45页。 教具、学具准备 计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。 教学设计 谈话激趣 师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。 复习铺垫 1．数位顺序。 师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 2．用计数器拨数。 师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？你说的真好，大家给他鼓鼓掌。 师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。 生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。 师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？ 生1：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。 生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。 师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。 激发兴趣，合作求知 师：瞧！我们的好朋友谁来了？这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？” 1．用2个圆片摆数。 师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？ 师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？ 生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。 生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。 生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。 板书：2个圆片。2，11，20。 师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？ 生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。 师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？对，小精灵明明他也要给大家提问题。你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 板书：3个圆片，3，12，21，30。 师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好，你真聪明。 2．用4个圆片，5个圆片摆数。 师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数”。 好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。 3．小组合作，共同探索。 师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。 师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。 师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。 4．学生汇报。 师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？ 生：我们用4个圆片摆出了5个数。 师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。 师：5个圆片能摆出哪几个数？哪一组要补充？ 5．勇于想象，探索规律。 师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书。 总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。 师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评