2.8.1　找规律（图形）-人教课标版_1.doc

2.8.1　找规律（图形）|人教课标版 教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学内容：教科书第88～89页。 教具、学具准备：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 教学过程 创设情境、激趣导入 1．播放歌曲“新年好”。 师：听了这首歌，同学们想到了什么？ 生1：想到过年的时候很好玩。 生2：想到过年的时候有礼物。 生3：想到过年的时候很幸福。 2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师：仔细观察，你看到了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。 生2：有很多小朋友在跳舞。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。 师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。 引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。 师：我们先来找找彩旗排列的规律。 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。 生2：下一面是黄旗。 师：都猜是黄旗，看看对不对。猜得真准！你们是怎么想的？ 生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什 么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？ 生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。 生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。 师：你是怎么想的？ 生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。 生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。 3．课件出示彩花排列图。 师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。 师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。 生：下一朵是绿色的。 师：再下一朵呢？ 生：再下一朵是黄色的。 4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 动手操作、巩固发展 1．涂一涂。 a．实物投影，出示涂色卡1 师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？ 师：谁愿意上来展示你的作品！ b．师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡继续涂色。 师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 2．摆一摆、猜一猜。 a．摆一摆。 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。 b．猜一猜。 师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！ 生：愿意！ 生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。 生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。 师：老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？ 生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？ 师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。 联系生活、运用规律 1．联系生活找规律。 师：指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。 师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。 师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。 生1：我身上衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖也有规律的。 生3：马路上的斑马线也是有规律的。 2．用数学解决实际问题。 师：在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？ 师：老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。 师：教室漂亮吗？好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。 全课结束 教学设计说明 “找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了阻碍。 在这节课中，我初