2007年中考作文题写作指导及优秀范文作文例评.doc

2007年中考作文题写作指导及优秀范文作文例评 作文试题 下列两道作文题,请任选一题作文 1.阅读下面一段文字,然后按要求作文。 日记本风波 早读课铃声响了,符辉疾步迈进初三⑵班教室。同学们一一进来,邻座邢小芳意味深长地朝他送来一瞥。教室里琅琅的书声响起来。语文陈老师瘦高瘦高,慢步踱进教室,走到讲台上时,一转身,眼镜后那一双微眯的眼发出狐疑的光直射向符辉。符辉心里“格登”一下,慌乱地翻开抽屉去找语文书,这时,他突然发现,屉子里那本成天陪伴自己的天蓝色日记本不见了…… 接下来会有什么故事发生呢?请展开想象,合理构思,续写下文,将故事补充完整。保留原标题,不需重抄上文,不能在文中出现真实的校名、人名、地名,不能少于500字。 2.“心”,支撑着人生;“心”维系着世界。生活的路上,相伴我们的是爱心、真心、热心、耐心、孝心、良心,有时是一颗苦心换来一颗善心。以心交心,以心换心,我们的心灵就会和谐,有了心灵的交流与融通,心儿就不会寂寞与流泪,世界就会美好。立世创业,开拓前程,需要的更是虚心、进取心、责任心、奉献心。人间在乎心意,心儿的放飞,是我们每个人的心愿…… 请据以上提示,自拟一个合适的词或短语填在下列一处横线上,再以此为标题作文: a.心b.心c.心 要求:①只能从a、b、c中选择一个标题作文;②立意自定,文体不限,叙写故事、抒发感慨均可,不少于500字;③不能在文中出现真实的校名、人名、地名。 题意破解 义务教育阶段写作教学的重要任务是奠基——为语文奠基,为生活奠基,为学生将来的学业与人生奠基。奠基工程中基本的任务有两翼。一是培养想象能力,让学生张开想象的羽翼进入写作;二是健全心灵,写作时关注并丰富内心,重视内心的省检与表达真实的内心活动。 上述两道作文题充分回应了上述两项主要任务。第一道题以想象能力作为考查的核心,突出语文学科在培养形象思维方面的特别作用,强化了形象思维考查的力度,凸显了想象在写作中的地位。极而言之,想象能力是一个创新型人才诸项特质中最重要的能力,也是语文能力的核心。具有丰富的想象,在表达中张开想象的翅膀应该是优秀作文的突出标志,鼓励学生在想象的氛围下写作,竭力打开学生想象的空间,是写作教学的应尽之谊。这些年来,中考作文的考核有些现象值得反思,一是“偏”——淡化了形象思维,重了理性,重义理轻形象,重套路轻发挥,重模式轻创造,二是“放”,题目过于开放,过于宽泛,学生容易宿构套作,更多的是五花八门各行其是,内容上缺乏相对的一致性与适度的约束,减少或降低了阅卷的信度,于考试的公平有损。而我们这道作文题在想象能力的考查上作了尝试,题干上设限少禁锢少,能激发考生想象的愿望,也提供了想象的途径,便于综合考查考生的情节安排、布局成篇、点题立意、个性化表达多项能力,在中考作文题中是一种有益的尝试。 第二题以“心”领起,角度较新,内涵广泛,立意深厚,提示语具有一定的启发性和哲理特色,容易打开考生的写作思路,激发考生的写作兴趣。“心”支撑着人生,“心”维系着世界,人间在乎心意,每个人都有一颗独特的体会世界的心,只要认真生活着,心灵都会运动,都会体验着人间的情意理趣,感受着岁月的阴阳更迭,承纳着昭示,构拟着未来。因此,考生容易将思路指向现实生活,笔触能够伸展到人的内心世界。在这种写作中,考生进行了内心的自我省检,或激奋,或醒悟,或反思,或浸润……容易实现写作的内在功利目标——陶冶性情,滋润心灵,审视生活,锐化思想,放飞情感。这种考题,源于生活而又引导考生从高处思考生活,从自我着手而又能引伸到人生、人间、人世的大领域,主观与客观,内与外,都能和谐一体;有话可说而又不能流于太浅太俗,关照着内心而又不能拘泥于狭小,启示中有引导,散放中有收敛,貌似限,实则放,既便于考场写作,也便于高信度评阅。应该说,命题者是用过苦心的。 写作不单纯是一种言语表达的技术行为,是要言志达情的。考试是一段特别的学习经历,也更是一种接受教育、开启心智、催发情感的过程,高立意的考试要将能力立意和教育价值立意融合起来。我们这样设想着,也当然期待这种命题有所收获——考生满意,考出水平,教师得到教学启示,于改进作文教学有益。 写作导航 第一道作文题是想象作文,要求续写故事。有几个点需要注意: 一是注意从原材料中提取有效信息,尤其是抓住几个重要细节。只有把握好了原材料中的主要信息,才能有基点有依托地展开想象。原材料中,涉及的人物有三个:符辉、邢小芳、陈老师,那么续写的故事中必须要出现这些人物,不能抛离他们,当然可以增加人物,但不能减少;中心事件是日记本的去向,而它的去向显然是由内容问题所引发;这些内容所带来的直接外部表现是: