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科研论文：让幼儿动起来 科研论文：让幼儿动起来 nbsp;nbsp;说到文学活动，首先想到的就是故事，脑海里一幅故事课的画面就不由自主的浮现出来，教师在上面拿着讲，幼儿在下面跟着听，传统的故事课模式在今天也仍然可以见到，但是有时候幼儿并不领情，教师的表演并不能吸引幼儿的注意力，时至今日，我们的故事教学已经有了新的突破，不再是让幼儿一直坐在位置上不动，而是采用动静结合，让幼儿有动起来的机会。 一、合作讨论，自主畅想 nbsp;nbsp;在方老师执教的故事课《老爷爷的帽子》中，先在投影仪上出示老爷爷、帽子、冻得发抖的小鸟这三个故事形象，让幼儿自主想一想这三者之间会发生什么事情，教师引导发现故事形象的特点，比如老爷爷的表情，小鸟的动作等，再根据幼儿的回答提出合适的引导，幼儿自己本身的想法比教师直接出示故事开头要更吸引幼儿。 nbsp;nbsp;中班上学期的孩子什么都想要自己试一试，他们正处在探索世界的重要发展期，在这一时期教师采用这样的课堂导入，幼儿在感兴趣之余也很容易将注意力集中起来。幼儿对故事开头有一个初步的畅想以后，想要了解故事后续发展的欲望就会渐渐流露出来，教师及时抓住幼儿抛出来的砖引出幼儿想要知道的玉，幼儿的角色体验比较深刻，很容易进入教师设定的预定情境，助推课堂的继续深入，了解作品中蕴含的情感。 二、参与游戏，体验情感 nbsp;nbsp;在课堂的高潮部分，幼儿对故事中蕴含的情感已有一定的体验，这个时候他们就会有抒发这种情感的欲望，教师根据幼儿需要设置幼儿游戏环节，让孩子继续在情境中抒发自己对故事的体验，幼儿参与游戏的热情空前高涨，个个小手举得高的样子唯恐错失了这样的机会。游戏的参与面有时候不能照顾全体，可以给剩下的幼儿一个角色定位，比如说观众或者评委，避免他们在位置上无所事事，导致课堂秩序的混乱，游戏结束后给予这些幼儿评价，幼儿对于这个的角色就不会很排斥。在游戏中，幼儿对于故事中的情节进一步感知和理解，对其中的情感也有了更深的体会，教师的教育目的才能体现出来。 nbsp;nbsp;让幼儿动起来，不再只是被动的接受教师传递过来的信息，开始自主想象和创编，在已有信息不能满足幼儿求知的需要时及时引出下一环节；让幼儿动起来，不再只是局限在位置上安静的听故事，而是在游戏的情境中进一步体验和抒发他们体验到的感情，将感情逐步内化，形成自己的价值判断，体验成就感；让幼儿动起来，课堂气氛活跃起来，在快乐和谐的氛围中升华出教学目的，师幼共同成长。 nbsp; 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解有哪些信誉好的足球投注网站，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问