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观摩骨干教师七年级展示课《秋颂》有感 观摩骨干教师七年级展示课《秋颂》有感 执教者：徐梅柯七2班 授课时间：2016.11.17周四（第五节） 授课班级：七2班 授课教师：徐梅柯 授课内容：《秋颂》（罗兰） 授课地点：四楼多功能大厅 授课过程： 一、谈话法导入新课。 师：一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？ 生：我喜欢秋天，它是成熟的季节，收获的季节。 我喜欢春天，万物复苏，充满了生命力。 我喜欢河北的冬天，白茫茫的一片，让人感觉世界仿佛没有了黑暗······ 二、明确学习目标。 1.把握秋景的特点，体会情景交融的意境； 2.揣摩词语，品味语言，感受作者情感； 3梳理行文思路，理解文章主旨。 生齐读本课学习目标，并做记录。 三、读秋说秋： 1.请学生介绍作者，课前预习检查。 教师PPT补充，作者简介知识卡片（齐读并笔记）。 2.生自由诵读，找出描写秋景的美好词语，并说明原因。 请以“我认为第段中的这个词用的很好，因为”。说一段话。 生：我认为第1段中“清澈”这个词用的很好，突出了秋天的美丽与清澈。 生：我喜欢第7自然段中的淡淡然、悠悠然这个词，写出了秋天的宁静与清远。 3.积累优美词组。（齐读并笔记） 枫叶飒爽秋林秀逸落日凄楚秋院寂寥秋云悠然秋风纯净秋水明澈 师：由这些词语，我们看到了秋的画面，秋的明澈。 四、赏秋悟秋（合作探究，同桌探讨） 这篇文章仅仅是描绘了秋天的景色吗？说说你的发现与理解。 生：我发现这篇文章还描写了秋林、秋日、秋风、秋水。 生：在课文第11自然段中，“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱”。这是通过描写秋天，从而抒发了人的情感。 师：这样的手法，我们称之为以什么喻什么？借什么？ 生：以物喻人，借景抒情。 PPT出示： 1.“拥有一切，却并不想拥有任何。”具有透彻洒脱的人的精神。 2.“也必须是这样的人。”强调人的内在品格的重要。 3.“极深的认知与感悟所形成”。揭示“人的美”形成的内在根源和途径。 ——由物及人，由写秋的美到写人的美，颂扬了那些品行高洁，淡泊名利的纯净的人。 师：请同学们标注在书上。 五、写秋颂秋。 你觉得海南的秋与文中的秋有什么不同？请描绘出你眼中的“海南的秋”的片段，200字左右。 学生思考，写作，展示。 学习目标, 生命力, 文章, 情感, 教师 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先