追求“静厚活”的语文课堂 ——《ɑn en in》教学反思.doc

追求“静厚活”的语文课堂 ——《ɑn en in》教学反思 但凡教过起点班的老师都知道，培养学生“静思默想、认真倾听”的习惯比教学本身更重要。教学《ɑnenin》时，我关注到了这一点，从以下几分方面着力。 ⒈课前三分钟，背一背《声母表》以及学过的韵母、整体认读音节，让尚未投入学习状态的学生“收一收心”，以饱满的姿态迎接新一堂的学习。 ⒉课上大胆放手，点燃学生学习兴趣。经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的拼读能力。此时，教师从台前走到幕后，给了学生自主学习、自我锻炼的平台，变“教中心”为“学中心”，实现由“保姆型”教师到“指导型”教师的转变。事实证明，绝大多数的学生在自主学习的过程中更加专注，更加努力，经过一番拼读训练，课上便能熟练拼读。 ⒊小小口诀，助力习惯养成。一年级学生的特点是活泼好动，自制力差，因此有意注意持续时间短暂。为了更好地帮助学生养成认真倾听的习惯，课堂上我经常用一些浅显易懂的口诀给学生一些暗示，既保护了学生的自尊心，又起到了监督作用。如 “小眼睛看黑板，小耳朵用心听，小嘴巴闭闭拢”；“头正、身直、臂开、足安”；“一二三、坐端正”……任何事情物极必反，所以口诀的运用频次也要适可而止，而不是多多益善。 语文课堂还应该重视知识的积累和拓展，打造厚实课堂。虽然是拼音教学，我还是打破了教材的“局限”， 补充了ɑn、en、in和其他声母、相关的双音节词的拼读训练。 于此同时，小组竞赛点燃了学生的学习“斗志”，让课堂呈现勃勃生机。一年级的小学生好胜心强，课堂上教师可以利用他们的这一心理特点引入“竞争机制”，男女生赛读、小组赛读、师生赛读……成全学生的展示欲，还学生一个自主的、快乐的课堂，才能真正地使一个个鲜活的生命“狂欢”起来。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解有哪些信誉好的足球投注网站，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正负300mm以外时，以设计室内地坪为分界线。 石墙：外墙以设计室外地坪为