2017高考任务型作文写作方法:意见建议型.doc

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2017高考任务型作文写作方法:意见建议型

2017高考任务型作文写作方法:意见建议型   导语:任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。下面是小编为您收集整理的写作方法,希望对您有所帮助。   例1:   阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中,宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长,认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好,但视觉冲击力太强,不太适宜,建议另换其他图片,如漫画等。校长回复说,漫画太“温馨”,不能给人多少触动;人的生命只有一次,安全教育宣传,只有 “触目”才能“惊心”。当然,也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好,还是“触目惊心”好?同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。   如果你是该校学生,也参与这场讨论,那么,你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、看法或建议。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,完成写作任务。   写作提示:   1、具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。1.目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论:就校园安全宣传问题,以小王同学为代表的一方主张的 温馨提示 好,而以校长为代表的校方则主张的 触目惊心 好。这其实是一场正方的辩论。   2、角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文,写作角色定位非常重要,一旦错位,行文思维就会飘忽不定,从而导致游离中心。不过,本文较好定位:要么选正方,要么选反方。   3、隐形比较性。深二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼,但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”,“任务驱动型”材料作文,从2015年的全国两套试卷来看,分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种,深二模作文就是后一种。解开了这些“套子”,文章写起来才得心应手。(李洪伟)   内容任务:表明立场;或提出具体建议。   写法任务:比较。   文体任务:参加讨论的发言稿。   对象任务:正方或反方。   例文点评:   墙上得来终觉浅,绝知安全须体验   郭日晟   校园交通安全宣传用惨烈的车祸图还是用温馨提示的漫画,双方各执一词,毕竟每个人的心理感受、审美态度各异,自然喜好迥异,君子和而不同。图片宣传只是外在形式,交通安全教育要入心入脑,更应注重实际内容,在交通安全实践中体验安全规则,遵守交规。因为墙上得来终觉浅,绝知安全须体验。   【本段有三句话分两层。第一层说“双方各执一词”并分析原因,到底是“用----还是用------”,没有表明作者自己的立场。这没什么,毕竟作者是从“建议”的角度作文。但是,我想第一层应该改成与“建议”相关的内容,使语意前后衔接更加紧密、逻辑性更强。第二层是作者的建议。注意“对此有什么具体建议?”,“此”指什么?题目是针对“校园安全宣传”,作者的建议是针对“交通安全教育”,显然,扩大了“材料内容的范围”作文了。这恐怕不行吧!另外,我以为,第一段最好说:“对此我的建议是-----”之类的话,为什么?本题的作文任务是“你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、看法或建议”。既然是表明立场或者提建议(注意“或者”),那么,作者必须明确自己作文的“角度”,或表明立场,或提建议。有了这样一句话,也表明你完成了第一个写作任务。】   我们见惯了标语化、图片化的宣传方式,甚至熟视无睹。图文并茂、无声胜有声,看似可以引起心理愉悦或者达到视觉冲击,实则传播效果大打折扣。惨烈的血淋淋车祸现场,有图有真相,令人目不忍视,心生恐惧,“无知者”无动于衷,“无畏者”无视。而萌萌的漫画宣传元素无非警察叔叔表情包、温馨提示,傻呆萌的违规者一副灰太狼样,温馨有余,一笑而过。何不弃其“表”,求其“里”?   【“熟视无睹”“大打折扣”“无动于衷”,这是说的哪儿啊?同学们可是“展开了热烈地讨论”啊!不能够为自己的“建议”而否定作文材料提出的基本事实。既然是“熟视无睹”怎么又“引起心理愉悦或者达到视觉冲击”?矛盾不?议论是一种理性、科学思维,严密是其生命,不能大而化之。作者可能说的是社会上的现象。这里需要一个过渡,从个别(校园)转化为普遍(社会),因为议论文讲究逻辑的一惯性,从一个具体的事实发挥起来,提升到普遍规律,逻辑上要细致,要有过渡,让读者觉得顺理成章,心悦诚服。没有过渡,直接从一个论断跳跃到另一个论断,有点粗暴。】   说到底,无论是校方还是交管部门的交通安全宣传都是自上而下的教育。教育就要讲究教育的方式。教育不是传授多

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