20《你一定会听见》教案.doc

20《你一定会听见》教案 教学目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●教学重点 “品味本文生动形象、活泼优美的??语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●课前准备 学生搜集最让自己感动的声音素材， 以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。 查字典，扫除字词障碍。 就自己感兴趣的内容，列出思考题， 准备讨论、发言材料。 教学步骤 导入新课 同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是**的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! ??教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。 ??[要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 ■初读课文 学生大声自由朗读课文。 勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。 整体感知 ??．研读课文 学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分? 明确： 第一部分：展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。 第三部分：建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 品味质疑 由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。? ?品味文章重点句子或语段。 找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 明确： a．有的活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” b．有的运用排比，增强了文章的表达效果： ??1、2、3段构成排比—— ??你听过蒲公英梳头的声音吗?…… ??你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?…… ??你听过雪花飘落的声音吗?…… ??5、6、7段构成排比—— ??你总听过风吹的声音吧?…… ??你总听过动物的声音吧?…… ??你也总听过水声吧?…… c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：??你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? ??这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来??? ??轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? 找出自己不懂的地方，质疑答疑。 ??例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ??明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 b．课文为什么写声音从“无声”写起? ??教师导学 ??可以从以下方面来分析：什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头…蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图? ??教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．蚂蚁小跑步…雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 拓展延伸 ??播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。? 布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。 点??评 首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动 活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没有设计什