2《三味书屋》-人教版.doc

2《三味书屋》|人教版 　　一、教材分析 　　1．背景知识 　　鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。 　　上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。 　　本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。 　　2．教材特点 　　课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 　　二、教学目标 　　1．学会14个生字，理解15个新词的意思。 　　2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。 　　3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。 　　4．能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。 　　5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。 　　三、教学重点与难点 　　教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。 　　教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”的意思。 　　四、教学准备 　　投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 　　五、教学时间：3课时 　　六、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 　　教学目标 　　1．学习生字、新词。 　　2．初读课文，了解课文大概内容。 　　教学过程 　　1．简介鲁迅，引人课题。 　　出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 　　引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。 　　2．学生自由试读课文。要求： 　　划出生字组成的词语，读读词语想想意思。 　　标好自然段序号。 　　读通课文。读准字音，不添字漏字。 　　3．检查自学情况。 　　出示词语卡片，轮读新词。 　　圈出括号里正确的读音。 　　 　　浙江笔墨东北角 　　 　　来历当铺 　　“卧”字字形结构书写指导。 　　比一比组词。 　　 　　研药幅历 　　 　　现约福厉 　　学生质疑。 　　4．指名分段读课文，了解课文大概内容。 　　说说每个自然段个写了什么。 　　课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？ 　　5．作业。 　　抄写新词。 　　完成《作业本》。 　　读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 　　教学过程 　　1．学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。 　　2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 　　教学检查 　　1．复习检查。 　　出示词语卡片读词语。 　　完成《作业本》第2题：读拼音写词语。 　　2．学习第。自然段。 　　齐读这一段。 　　谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。” 　　3．学习第2自然段。 　　谁能说说这一段是按什么顺序写的？ 　　回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？ 　　默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。 　　课堂作业。 　　什么方位有些什么 　　朗读指导。师生串读。 　　按方位顺序进行说话训练。 　　打出投影片。 　　指名优秀生简要说说什么方位有什么。 　　同桌互说。互评。 　　指名比较具体他说说什么方位有些什么。 　　小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。 　　4．齐读课文第1、2自然段。 　　5．作业。 　　完成《作业本》第2题、第6题。 　　　　　　　　　　　　　　　第3课时 　　教学目标 　　1．学习课文第3自然段。 　　理解两个重点句子的意思。 　　练习用“一面……一面……”、“默默地”写句子。 　　2．朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。 　　教学过程 　　1．复习课文第1、2自然段。 　　齐读课文第1。2自然段。 　　出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 　　2．学习第3自然段。 　　打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。 　　学习“早”字的来历。 　　默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。 　　用引读法