《注重英语课文复述教学.docVIP

注重英语课文复述教学 提高学生言语表达能力 浙江省舟山中学英语组 汪功有 摘要：中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进一步的学习打下坚实的基础。中学英语阅读课教学过程中，复述课文能力的培养也是发展学生听、说、读、写能力的重要途径。在教学实践中，作为教师，要掌握一些复述课文的有效方法，注意复述教学环节的一些问题，深刻领会复述课文对学生提高言语能力的意义，制定出切实可行的训练计划，以期增强学生的英语综合素质。 关键词：课文复述 言语能力 复述方法 复述注意问题 复述意义 英语课程标准明确指出：高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力；用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。课文复述作为一种综合性较强，而又富有创造性的训练形式，在整个中学英语教学中起着不可忽视的作用。它可以使学生从费时费力却收效甚微的枯燥的单词记忆和烦琐的语法分析中解脱出来，培养他们不仅注意语言的结构形式，更注意语言的内容。因此，课文复述是学生识记，掌握语言知识，并使其转化为实际运用能力的一种行之有效的方法。 著名语言学家邦文尼斯特认为：“思维的可能性总是同语言能力不可分割的。”学生言语能力的发展是其思维能力赖以发展的重要前提，而思维能力的发展又是言语表达能力提高的重要条件，语言能力与思维能力是相辅相成，相得益彰的。复述在训练学生口头语言表达能力的同时，训练了学生的多种思维品质。如概括复述，有助训练学生思维的逻辑性，详细复述可以训练学生的记忆能力，而记忆是思维活动不可缺少的重要环节。变换人称和体载复述可以训练学生思维的灵活性，而想像复述有助于学生独立思考能力、敏捷思维和创造性思维的训练。反过来，在复述的过程中，无论是词语的选择、句子的组织、还是表达的顺序和条理性，无一不是学生思维的体现和结果。可以说复述的过程就是学生思维的过程。综上所述，复述是训练学生语言能力和发展思维能力的最理想的手段之一，它促进了学生语言和思维统一发展。 课文复述是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。学生在复述之前，必须熟读课文，了解其主要内容和脉络，然后根据自己的理解改组课文，用自己的语言表述课文的内容。复述不是背诵，不是照般原文，而是一种基于理解的创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，有利于提高学生的想象能力、思维能力以及系统、连贯言语能力。因此，在英语教学中，注重课文的复述，具有深远的意义。一、英语课文复述的方法1、提示 1）关键词??即抽取与课文的密切相连的重点让学生重组课文信息进行复述。每篇课文的段落里都有重点词语，用这些词语作为复述的线索。。如高中英语ook1A，Unit,Text—The Olympic Games,教师可板书下列词语：。利用这些关键词，学生重组课文就得心应手了。2）提纲??根据对课文的理解让学生找出文中每段的中心句或概括出各段的段意，然后教师列出复述提纲。这样可以帮助学生理顺逻辑关系，从而引导学生按照提纲进行复述。如在教学高中英语ook2A，Unit , THE BRITISH ISLES,可列出如下提纲：以提纲的形式让学生复述，即达到了概括课文主要内容的目的，又有利于学生对课文结构的整体理解和对课文内容的整体记忆。3）表格??即教师把课文内容以表格的形式呈现，让学生进行复述。 Integrating Skills阅读Pop Vesus Rock,我列出了如下表格： POP VESUS ROCK Pop Rock Purpose as a career express emotions Ways of Writing written in a “factory” written on their own Content simple stories about love true feelings about society,friendship and even war 学生看了表格，对一目了然，帮助学生对文章思路的梳理。4）线式??即以课文的时空顺序或主要情节及其发展为主线。复述时，教师把文中的时间或年代写在黑板上，让学