《浅论小学社会教学中探究性学习的途径.docVIP

浅论小学社会教学中探究性学习的途径 ——松江区民乐学校 彭晓江 社会学科是一门综合性的基础学科，其教材编排涉及社会的政治、经济、历史、地理、文化、科技、伦理和法制等。这些知识的信息来源于社会，甚至是来源学生身边的。但是，社会学科的教材本身的内容都比较简炼，学生往往有不满足的倾向，渴望了解更多的知识，特别是能够与现代化的社会合拍的信息。于是，我便根据教材去收集了一些资料用于教学，发现学生对这些补充的资料非常感兴趣，但是每一篇课文都去查找资料的话，很费时间，找到的资料又非常有限，我想到了是否能够引导学生针对课内所学的内容，自觉地在课前收集有关的资料，鼓励学生学会学习，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 1、学会搜集，整合信息。 （1）引导学生，互助合作。 在教学《锦绣河山》一课时，我发现班级中有几位同学自发组成了一个学习小组，一位同学找到了有关于黄山、长江三峡的资料，与几个同学共同学习。我对他们互相合作的学习方法予以肯定。慢慢地，这样互助形式的合作学习小组多了起来，每一个小组人数不限，但人人都有小组。 （2）发动家长，支持配合。 光靠学生自己的努力是不够的，于是我动员家长对孩子资料的收集予以支持。有的家长表示愿意集资开办班级图书馆，购买一些有关方面的书籍。有的家长提出自己单位里复印比较方便，愿意把找到的资料多复印几份给更多的学生作为学习资料。家长的配合，给学生收集资料提供了保证。 （3）打开思路，多方收集。 在学习《四大发明》一课时，有的学生想到可以在网络中找到有关资料，他们在家长的帮助下找到了关于火药的发明、印刷术的发展等小故事。还有的学生在《少年报》上也找到了有关的资料。在学习《中华民族大家庭》一课时，有的学生找到了有关少数民族的新闻报道、邮票，并将它们带入了课堂。我就鼓励这位学生把每天阅读的《少年报》中喜欢的栏目定期做成简报，既养成了关心国家大事的习惯，又能为社会课提供有关的资料。 2、用好教材，学会整理。 （1）查询目录，找到热点。 我要求学生要根据课文的内容去寻找资料。在寻找的过程中，不需要把所有找到的有关的书籍都通读一遍，只要先查询一下书的目录，找到与课文相关的篇目。如：在学习《传统的民族节日》时，学生找到了很多资料，有关于“年”的故事，有关于我国南方与北方的人民不同的过年习俗的内容，还有关于泼水节、藏历新年来历的习俗等。这些都是学生根据课文内容找到的自己感兴趣的资料。 （2）快速阅读，整理筛选。 找到了相关资料，我还要求学生先要进行快速阅读，了解资料是补充介绍你所学的这篇课文中哪些内容。如：在《传统的民族节日》这一课中，找到资料的学生把“我国南方与北方人民的不同的过年习俗”这一内容是在学习课文中春节这一内容时进行交流，而找到“泼水节、藏历新年来历和习俗”这些内容的学生是在学习课文中少数民族有自己的节日这一内容的时候进行交流补充。 （3）结合课文，适当摘要。 我还要求学生，把学到的有关资料在有关课文内容旁边进行摘要。如：在《传统的民族节日》这一课中，在课文“一些少数民族还有自己的民族传统节日”这一内容旁边补充一到两个你所了解的少数民族的节日名称，有关习俗等内容。 就这样，学生学会了查询目录，能够快速阅读，找到要点，筛选整理，并能结合课文，适当摘要，就能充分利用资料加深理解课文内容了。 3、重组资料，善于表达。 我认为学生逐步掌握了借助资料学习课文的方法的同时，还有必要学一学表达这些重组资料的方法。 （1）组织语言，独立表达。 寻找的资料并不都能作为回答老师提出问题的答案，有的资料内容很长，作为口头交流不太合适。所以，我要求学生要根据老师提出的问题，重新组织资料的内容。如：在学习《鸦片战争和南京条约》这一课时，同学们找到了虎门硝烟的故事。我要求学生先学内容，配合插图读一读林则徐对道光帝说的话，看一看他是怎样做的？讲一讲在当时情况下，林则徐是怎样义正辞严要求外国人交出鸦片的？有的同学课前摘录了林则徐对道光帝说的话：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”以及林则徐在通知外国商人三天内交出全部鸦片说的话：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回。”把这两部分内容组合加以理解，就能充分理解林则徐坚决禁烟的决心。 （2）分工合作，共同表达。 碰到题目范围较大的问题时就需要小组分工合作共同准备了。如：《中华民族大家庭》这一课，学生在《少儿百科全书》中找到了56个少数民族的名称、风俗等，但都做介绍是不可能的，所以我要求以合作学习小组为单位分工合作，每人准备一个少数民族的资料在小组内介绍交流。 （3）制作小报，书面表达。 由于课内时间是有限的，不可能做到每个小组每一课堂都有发言交流的机会，所以没有得到交流的小组，我要求他们分工合作，把各自找到的学习资料，整理、美化编成一本资料本，可以是每课做一期小报