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浅谈初中学生听、说、读、写能力的培养 许富晓 [内容摘要]：语文能力的培养是一切其它能力培养的基础，培养学生的听、说、读、写四种能力是中学语文教学的任务之一。听、说、读、写知识作为语文知识的一个重要的环节，长期以来一直存在着一个突出的弊端，就是重读、写而轻听、说。听、说、读、写是相对独立的但又有着密切联系的语文能力，怎样正确理解并有目的地培养学生听、说、读、写的能力,从而提高学生的语文水平，将是语文教师长期面临的课题。 [关键词]：语文 听 说 读 写 能力 培养 语文是什么？我国伟大的教育家叶圣陶先生在《誉滕万林》说得十分清楚：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指”。对执教语文的教师而言，正确理解语文的内涵是重要的。语文知识包括字、词、句、段、篇，听、说、读、写等。叶老指出：听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说 。听、说、读、写是相对独立的但又有着密切联系的四种语文能力，同属人类交流思想活动的范畴。学生听、说、读、写能力的高低，是学生语文水平和语文课堂教学质量的反映，因此教师在语文教学中只有以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将、听、说、读写紧密结合，切实做好能力训练，培养学生良好的学习习惯，才能提高学生的听、说、读、写能力，从而全面提高学生的语文水平。 一、 重视语文听、说、读、写能力的培养 听、说、读、写能力是人的最基本的能力，是学生进入社会后生活、工作、学习的基础。张志公先生说：“需要有足够的语文听、说、读、写的能力和良好的学习习惯，无论他参加任何一方面的社会工作，无论学习任何一种高深的技术或科学理论，都不受语文的障碍”。不仅如此，特别是在当今时代，在21世纪，听、说、读，写能力显得尤为重要。当今已进入信息社会，科学文化知识日新月异。据估算，人类的科学文化知识19世纪每50年增加一倍，20世纪中叶每10年增加一倍，到21世纪增加的速度将更快，现在每3—5年增加一倍。如此惊人的增加速度，要求现代人具有较强的吸收信息的能力，一要会吸收信息，二要信息多和快。 1.听能力的重要性。吸收外界信息少不了听；“听说”、“听读”、“听写”、“听诵”、“听讲解”等语文课堂活动同样不可缺少它。从某种程度上说，听的能力强，也标志着语文水平高。俗话说“耳亮为聪”，实际上说明了它与人的整体素质的关系。听力是人的基本能力之一，语文课应予重视。要提高听的能力必须加强训练，从平时的语文课教学中，加强听的能力训练，这样学生就会越来越能“耳听八方”。 2．说能力的重要性。在人们的日常交际交往中，说话更要言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语 ；言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话； 言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物的因果关系,力求意明句畅 ；言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水；说话要注意对象的身份、年龄、情绪、心理等，还要适合某种场合。随着电子科技的飞速发展而要求更高。第五代电子计算机问世后，人机可以对话，可以不用程序语言而直接用语言指挥生产和工作，中文打字机可以“拼音自动变换汉字”，下一代的电脑可能将是“语音输入文字自动输出”的智能化电脑。这就要求人们说话要更加精炼、准确。 3、读能力的重要性。对学生，必须培养“快速阅读”的习惯和本领，用较少的时间吸收尽可能多的信息，以适应社会发展的需要。求精不求快，细嚼慢咽的传统阅读方式必须打破。其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力。顾名思义“读书”不读不行。古人说得好：“书读百遍，其义自见”可见读的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。通过读疏通文意，通过读领悟主题，通过读分析问题、解决问题。解决不了的，上课时再有目的地听取老师的分析、讲解，这样就会茅塞顿开，久而久之，阅读、写作能力就会大大提高。正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。” 4、写作能力的重要性。如今人们不但要能写日常生活、工作所需要的各种文体的文章，而且还能写诸如市场信息综述、情报资料综述、考察报告、市场调查报告、产品说明书、广告等应用文，要求不仅会写，而且要快。写什么？怎样写？我认为写作训练应从以下方面做起：首先，必须丰富学生的生活内容，使他们有话可说，言之有物，有感可发，有情可抒，有事可叙；其次，要求学生坚持写日记或周记。坚持写日记或周记是有助于学生加强记忆、复习所学内容，用所学知识表达自己的思想；日记或周记具有储存信息、组织资料、激发联想等功能，它们是语言内化和输出的过程；最后，教师应重视学生作文的批改。及时、认真地批改作文，为调动学生参与的积极性达到以改促写的目的。批改作文可采用当面批改，互读互改，同读共改等方式进行，做到