《浅谈如何抓好毕业班管理工作.docVIP

浅谈如何抓好毕业班管理工作 ??? 从事班主任工作多年，我深知毕业班的工作任重道远，六年辛勤耕耘，得出什么样的产品，此时就是检验的时候了。学生的梦想是否实现，家长是否满意，学校是否认可，社会是否赞同，从某种意义上讲可以反映出班级管理工作的成败得失，反映出班级工作的水平。要抓好毕业班工作，可以从以下几方面入手。一、理念引领，精细管理，促进发展??? 苏霍姆林斯基说过“校长对学校的管理，首先是教育思想的管理”，对班主任来说，对班级的管理首先是理念的引领。在对班级的管理上，我特别强调两点：第一点是常规管理中要讲求“细和实”，第二点是对学生要讲求 “以人为本，重在发展”。??? 在常规管理中坚持“细和实”。 强化常规管理，创设正常、有序的学习环境。稳定压倒一切，毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，班主任绝不能因为中考是当前工作的重心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也绝不能因为是毕业班而搞特殊化。对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，一手抓中考复习，并且“两手都要硬”。抓好常规管理，班主任就要掌握第一手资料，所以我经常不定时的到寝室检查卫生、纪律，在学生自习期间突袭检查学生学习情况，发现问题，对事不对人，严惩不贷，这样才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。??? 在 “以人为本”方面，我始终坚持“以人为本，服务育人”的思想，在教育教学过程中，注重学生人的发展与社会的发展相统一，特别强调对学生的管理务必做到：不求人人成才，但求人人进步。在学习生活中必须尊重学生、爱护学生、相信学生和培养学生。? “重在发展”方面，就是针对不同层次的学生提出明确可及的要求，充分调动学生主动学习的积极性，促进学生生动、活泼、健康地发展。使学生相信，老师的工作都是在为学生的未来和终身发展奠定基础的，错过了这个教育时机，就会对自己的发展增加变数。二、做好各方面纽带工作，互为补充，形成合力。??? 做好学校和家长的纽带，与家长进行沟通，协调好学校与家长的关系是班级管理工作的一个重要环节，对毕业班更是这样。通过交流，把学校的育人理念、班级发展目标和复习备考策略向家长传递，同时把家长的意见建议收集并报告学校，对学生教育和学校发展都是有益的。??? 在交流中，帮助家长树立正确的成人成才观。立足学生实际，实事求是，配合家长帮助学生设定合理、可及的期望值，以免家长对学生作出不切实际的要求。对于不同类型的学生，建议家长采用不同的方式与学生进行沟通。对于那些成绩较好，心里素质差的同学家长要给学生减压；对于那些成绩不好，又很努力的同学家长要多鼓励；对于有能力但不刻苦的同学要制定较高一点的目标，对其施加压力等。??? 做好教师和教师的纽带。作为毕业班级，学生的学习时间紧、任务重，有时难免出现为了争取时间而产生摩擦的现象，这对一个班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说，只有当所有学科老师都协调起来，才可以降低班级学生的“无效分”（学生优势学科取得了好的成绩，弱势学科还是弱势，导致因总分不足而无法达到重高线，从而令学科成绩成为无效分），提高“有效分”。首先，班主任要根据班情制定时间划分表，把空余时间分解到科。其次，班主任要督促学生严格按制定的时间计划表执行，并以身作则，不过多地挤占时间，甚至要牺牲自己的正课时间给其他学科。忌随随便便、说改就改。我们906班虽然整体成绩不好，但科任老师协调很好，学生知道什么时间该做什么事，老师也知道这个时间段是我这个学科的，会安排适当的任务要学生完成，甚至会进班进行辅导。??? 做好学生和科任教师的纽带。对后进学生，尤其需要家长、教师、学校的通力合作，但要注意合作的方式。当科任老师和学生发生矛盾纠纷不能解决时，作为班主任要及时了解情况，做好双方面的安抚工作，不随便把它推给学校领导，或者让学生请家长。当然，并非不可以请家长，只是要注意学生的情况——要视其犯错的情节和认识的态度。与家长接洽不要斥责家长或当着家长的面训骂学生的不是。这样，合作的效果才佳，对学生的感化才会有效。??? 做好学生与学生之间的纽带。临近中考，学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。有的学生对紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力，从而产生了不同程度的心理障碍，变得非常敏感、脆弱。有时同学之间的一句玩笑话都可能导致矛盾发生，作为班主任要深入学生，了解状况，及时协调，大事化小，小事化了，尽可能在萌芽状态消灭。??? 做好学生和家长的纽带。三年前，家长满怀