《蒙氏理论培训之关于感统.docVIP

感觉的种类 视觉：大脑皮质枕叶是视觉的投射区 听觉：听觉的投射是双侧性的 本体感觉：肌肉的收缩和伸张、弯曲、推拉以及骨骼关节间的压缩所引起的感觉信息，本体感觉的投射区在大脑的中央前回 触觉：外界刺激皮肤，使皮肤变形所产生的感觉。通过触觉可以认识物体的软、硬、粗、细、轻、重等特性 平衡觉：利用内耳构造探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体平衡，从而反映头部的位置和身体的平衡状态的感觉。 运动觉：又称深感觉，是来自身体内部的肌肉、关节的感觉，反映肢体的位置和运动的状态，当你在活动时，由肌肉活动的速度、强度和紧张度所产生的神经冲动，不断向皮层发出运动信号，皮层分析综合信号后，又通过传出神经对肌肉进行调节和控制 各种感觉输入的综合情况 第一层次的统合：前庭（重力与移动）和本体感觉（肌肉与关节）发展为眼睛运动、姿势、身体平衡、肌肉张力、重力安全感；由触觉和视觉发展为吸吮、吃、母婴亲情和触觉快感 第二层次的统合：各种感觉发展为身体感觉、身体双侧协调、动作计划、活动的程度、注意力的时间长短、情绪的稳定 第三层次的统合：眼手的协调、视觉认知，有目的的活动以及说话和语言 第四层次的统合：集中注意力的能力、组织的能力、自尊、自制、自信、学习能力、抽象思考与理解力 整个童年，儿童一直在进行每一层次的感觉统合。两个月时，婴儿的神经系统正在进行第一层次的统合。1岁时，第一和第二层次的统合是最重要的，第三层次也变得比较重要了。3岁时，儿童仍再进行第一、二、三层次的统合，第四层次也开始发展。6岁时，第一层次的统合已经完成，第二层次几乎完成，第三层次仍在继续，第四层次变得最重要 通过活动训练激发、调动儿童的各种感觉，使脑各功能区更专责化，同时增强神经联系，大脑的活动更加精确、灵敏、有系统和有组织，在儿童的行为上就表现为肢体的协调、手眼的配合、注意力集中、活动的条理性、组织性、目的性和有效性，同时促进儿童自尊、自信的发展，建立积极愉快的情绪 感统失调的表现 1、触觉防御敏感或迟钝 躲避能产生特别触觉感的事物或固执于某种衣物、玩具 讨厌被触摸、刷牙等个人卫生、不爱手工游戏 有过激反映，有攻击性行为或人际交往障碍 2、前庭功能问题 分辨不清空间距离，不能自然的控制头部及保持眼睛注视物体时的稳定性 逃避或害怕运动 端坐、写字姿势不正确，上课东倒西歪 晕车、大幅度运动中易头晕 结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差异 3、本体功能问题 身体运动协调障碍，对身体运动缺乏预见和计划性 不合群、孤僻、到陌生环境容易迷失方向 大运动和精细动作差，不喜欢翻跟斗，不善于玩积木，很难学会系鞋带、扣扣子等精细动作 顺序性和时间意识差 书写慢、字迹不规则，往往过分用力 自信心差，易沮丧，依赖性强 感统失调的原因 儿童心理行为的发展是环境和遗传两方面因素相互作用的结果。艾尔兹博士强调：造成这种情况的主要原因是都市化生活和小家庭带来的不利因素 都市化生活竞争激烈，孕妇的工作和家务劳动长时间保持同一种姿势，会影响胎儿的前庭和本体感 母亲的不良生活习惯，影响营养输入，导致胎儿大脑发育不足 家庭成员少，无暇为宝宝提供适时的引导 孩子与外界交往少，活动空间不足，俯卧爬行少，平衡不佳，身体控制能力差 独生子女缺乏可模仿的同龄对象，人际关系发展不佳 老人过度保护孩子，使孩子失去足够的机会去探索周遭、促进统合功能发展的机会 家庭中不同的教育观念使气氛紧张，使孩子处于不安当中，统合的过程不能顺利进行 感统训练的本质 感统训练项目是由丰富经验的专业人士或心理咨询师针对儿童的个别、特殊性发展状况设计的。其目的是为了使儿童感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性反映，因此，感统训练的本质是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。 感统训练的关键 同时给以儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，也即让儿童在设计的活动中感知多种刺激，促发相应的有效反应活动。 感统训练的原则 让儿童体验到游戏、玩乐，而不是被动的训练 激发儿童训练的兴趣（培养儿童想去做的兴趣）爱心、耐心 以儿童为主，尊重儿童对活动的选择 训练内容因人而异 感统训练对教师的要求（增强儿童的自信心） 不断的鼓励 放手让儿童去玩 训练应循序渐进 观察儿童的各种能力 学习 ·感觉统合知识介绍及器械运用 第一部分 视、听、嗅、味、触觉是人类最重要的五种感觉输入器官，也是儿童游戏及探索学习最重要的工具，感觉统合失调的孩子，感觉器官信息的输入和处理存在不同程度的困难，致使感觉统合功能无法健全发展。感觉统合训练是专门用于矫治儿童感觉统合失调问题的训练方法，运用滑板、平衡木、秋千、滚桶、大笼球、网缆等特殊器材，通过特别设计和安