《蒲公英.docVIP

“三步导学”教学模式 教案设计表格 学科 语文 年级 三 编写人 宋亚琼 日期 10．10 课题 名称 蒲公英 课时 第2 课时 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文； 2、品读课文，朗读感悟，理解词语和课文内容以及课文蕴含的道理； 3、指导复述课文，练习用“嘱咐”造句。 教学 重点 理解太阳公公的话和课文所揭示的道理。 教学 难点 朗读课文，懂得做任何事都要脚踏实地。 学 习 任 务 1、有感情地朗读课文； 2、品读课文，朗读感悟，理解词语和课文内容以及课文蕴含的道理； 3、会复述课文，练习用“嘱咐”造句。 检 测 工 具 蒲公英种子准备出发 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 太阳公公嘱咐 太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们 种子的选择 ……一粒飞向沙漠，一粒落向湖泊…… 不同结果 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来。 教 学 过 程 激情导课 导入课题 这节课我们继续学习第8课，板书课题。 出示词语：a. 泥土 沙漠 湖泊 金灿灿 嘱咐 迷惑 富翁 黑黝黝 生根长叶 竞相开放 b. 蒲公英 花瓣 绒球 降落伞 你能用这组词语说说第一自然段主要写了什么吗？ 瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动） 自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪去？ 明确目标 1、有感情地朗读课文； 2、精读课文，朗读感悟，理解词语和课文内容以及课文所蕴含的道理； 3、指导复述课文，练习用“嘱咐”造句。 3、预期效果 过度：我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？ 二、民主导学 任务呈现一：学习第2、3自然段 策略：1、大声朗读第2自然段，用“------”画出太阳公公的话，说说你读懂了什么？圈出不理解的词语。 2、用你喜欢的方式读第3自然段，用“﹏﹏﹏”画出蒲公英种子的语言，读一读，合作探究：一粒种子为什么飞向沙漠，一粒种子为什么落向湖泊？四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：“__________ 。” ___ 曾经嘱咐我：“__________ 。” c.学习生字，生在练习本上写 4、全班齐读太阳公公的话 （二）第3自然段 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：出示1．放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊呢？（有两个感叹号）该用什么样的语气去读呢？（一定、肯定、不可动摇） 齐读这句话。 从表面看，泥土是什么样的？（板书：泥土?? 黑黝黝） 所有的蒲公英的种子都这么说了吗？ 一颗种子是怎么说的？这黑黑的泥巴有什么样意思！我会变成百万富翁这黑黑的泥巴有什么意思！这句还可以怎么说？ 用什么语气读？（轻视，看不起）他认为泥土没意思，他认为哪里有意思？我们来看看它是怎么说的。 那金光闪闪的我准会变成百万富翁这种子不想去黑黝黝的泥土，想去金光闪闪的沙漠（板书：沙漠? 金光闪闪） 他以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁? 所以应用语气去读这段话（向往、自以为是）指名读、赛读?????另一颗种子又是怎样说的呢？指读，这颗种子想去哪里？（板书：湖泊??? 银花朵朵） ?指读（用得意的语气读）一粒种子为什么飞向沙漠，一粒种子为什么落向湖泊？过渡：蒲公英的种子们都找到了自己想住的地方，时光过得真快！一年过去了，他们的结果怎样了呢？他们的结果怎样了？指名说。板书：干死? 淹死?? 茁壮成长他们为什么会有不同的结果 （引出道理）板书 蒲公英妈妈（ ）地（ ）他们：“孩子们记住，不要去（ ）的地方，因为（ ）；也不要（ ），因为（ ）。那些地方虽然表面上很美丽，实际上却充满了危险，只有（ ）才是（ ）。” 教具 学具 多媒体课件 板 书 设 计 沙漠：早已干死 湖泊：早已淹死 泥土：茁壮成长 教 学 心 得 反 思 《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，