《蝙蝠和雷达教学设计.docxVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计　　学习目标：　　1、认识本课生字。正确认读“蝙蝠、晴朗、捕捉”等词语。　　2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。　　3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。　　学习重点：　　引导学生理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。　　学习难点：　　理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。　　课前准备　　课件　　教学过程　　一、以图为媒，引入新课　　出示蝙蝠和雷达的图片，同学们，你们认识它吗？请说一说你对它的了解。板书：蝙蝠雷达（学生自主说，根据自己掌握和预习）　　蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，《蝙蝠和雷达》这篇课文给我们讲了些什么呢？（板书“和”）齐读课题　　二、朗读课文，读通读顺　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。　　2、出示生字词，指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。蝙蝠晴朗捕捉飞蛾蚊子苍蝇避开敏锐铃铛揭开推进雷达障碍物荧光屏横七竖八　　三、默读课文，归纳大意　　1、请大家默读全文，用自己的话说一说，课文主要讲什么？（培养学生自主总结与归纳的习惯，使学生的语言组织能力得到锻炼）　　2、指名说，　　根据说的情况，及时小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的抓住课文重点语段归纳，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。　　3、师过渡：此时老师也很想知道：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 　　出示第二自然段：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。　　指名读。齐读。　　4、师质疑：此时，你最想知道些什么?　　生发言。（人们怎样从蝙蝠身上得到启示的呢？）　　5、师过渡：让我们先了解蝙蝠飞行的特点吧，请同学们自由读第三自然段，读完后说说你对蝙蝠的认识。　　四、学习第三自然段　　1．生自由读课文。　　2．师：读完这一段，你们对蝙蝠有什么认识?　　指名回答：(了不起、本领大、飞行灵巧……)　　师：是从哪些关联词语或语句看出来的?　　生说，引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来”　　”等词语，你能否用“即使……也……”说句话。　　师：同学们从这些词语中体会到蝙蝠飞行的本领很高，你能读出来吗？提示：朗读时注意重点词语。指名读。　　师过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢?为了弄清楚这个问题，科学家做了试验。　　五、合作阅读，突破重难点　　1．快速阅读4、5、6自然段，看看科学家做了几次试验（三次），比较几次试验的方法和结果，同桌合作完成表格：　　试验顺序　　试验方式　　试验结果　　试验结论　　第一次　　?　　?　　?　　第二次　　?　　?　　?　　第三次　　?　　?　　?　　2、交流填与表格的情况。谁想汇报？　　指名汇报，相机填空，指导用简练的语言。　　3、师：从三次不同的试验中，科学家得出了一个结论，谁来读？出示语段　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。　　指名读、齐读。　　4、师：此时，你一定最想知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，请同学们读课文第7自然段，然后说说你的理解。　　指名学生说　　师：同学们真会学习，把书反扣，老师考考你：师生接读。　　师：同学们真聪明，你能用图表示出来吗？快拿出你的练习本画一画吧。巡视指导。指名学生到黑板上画出来，并讲一讲。　　师：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，你从本段的哪句话读出发明创造的艰辛？　　指名读句子：指导（反复、终于）抓住关键词语就可以读出自己的理解。　　师：经过多年的努力，科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。　　5、请同学们读课文第八自然段完成填空：　　出示填空：　　雷达上的天线就像是骗幅的（　　　）。　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（　　　　　　　）　　　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　　　　）。　　6、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的？　　出示课件图片，生边看边说　　六、小结全文，布置作业　　大自然肯定还没有表露它所有的奥秘，有待我们探索的东西还有很多，很多。以人类聪明的头脑，我们一定会有更多的发明与创造。请同学们搜集有关仿生学的资料或图片，下一节课我们来交流，并且“我们也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”相信你们一定能行！　?《蝙蝠和雷达》反思本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练