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表格数据的数据计算 一、教学目标： 　　知识与技能： 　　1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理。 2、熟练运用公式与函数统计数据。 　　过程与方法： 　　引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 二、教学要点： 　　本课教学内容理论性与实践相结合，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织： 教学对象是高一年级的学生，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，表格数据处理这部分内容在初中阶段学习过，因此教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。组织选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境、导入新课 ? 3（分钟） [师]10年世界汽车行业笼罩在金融危机的阴霾下，而在中国，汽车却备受人们的青睐。现在老师手中有一份10年第四季度汽车销售表，同学们观察此表，统计深受人们喜爱的汽车。 教师展示10年第四季度汽车销售表。 学生观察此表，寻求方法。 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。 二、公式计算 ? 10（分钟） [师]若想了解第四季度哪种品牌的汽车深受人们的青睐，我们应如何操作？ [生]可以通过运算获得。 目的是为了引出公式计算。 教师巡视，等大部分学生做完后，找一名学生上台演示。 学生演示第一行汽车总销售量的统计过程：在G2单元格中输入 “=12240+12586+21139”。 能培养学生自主学习能力，又能激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的喜悦。 [师]继续统计其他汽车本季度总销售量。 学生还用上面的方法计算。 为了引出自动填充。 [师]Excel给我们提供了一个快速统计大量数据的功能，即自动填充。 该学生利用自动填充功能进行统计，结果统计的各行数据为相同的值。 目的是为了突出利用单元格名称进行数据计算的重要性。 [师]另找一名同学演示利用数据单元格名称来统计。 在G2单元格中输入“=D2+E2+F2”，然后利用自动填充功能统计其他行中的销售总量。 ? 三、函数计算 ? 10（分钟） [师]若只想查看10月份哪种品牌的汽车受到人们的喜爱，哪种品牌的汽车受到人们的冷落，还能用公式来统计吗？ [生]不能。 目的是为了引入函数计算。 [师]初中时我们接触过函数，解决这个问题应该用什么函数呢？ [生]用求最大值函数和求最小值函数。 ? 让学生自己操作解决问题，发现学生在操作过程中先选取数据范围，再插入函数，最后却计算不出结果。利用教师机广播学生出现的问题，让学生思考。 [生]利用函数进行数据处理前，先要定位存放最后结果的单元格，然后插入函数，再选取数据范围。 目的是提示学生利用函数计算时，定位数据结果存放单元格的重要性。 四、数据排序 ? 8（分钟） [师]现在只是知道哪个汽车品牌最受人们的青睐，若想根据人们对汽车品牌的喜爱程度，制作一个排行榜，需要怎么做？ 思考问题，回答可以用汽车总销售量做关键字进行排序操作。 目的是引出数据的排序操作 先让学生在下面自己操作，5分钟后找同学上来演示。 学生利用数据排序命令非常成功解决了问题。 ? [师]观察排好顺序的数据表，看看又没有问题。 学生发现有两个销售总量相同的记录。 目的是提示学生在排序操作中，什么时候次要关键字起作用。 [师]为什么两个记录总销售量相同，却北京现代记录在前，广汽本田在后呢？ ? 目的是让学生理解当中文做关键字时，按拼音顺序排列。 五、分类汇总 ? 10（分钟） [师]为了统计汽车生产厂家受人们的青睐程度，我们可以怎么做？ [生]先按厂商为关键字排序，然后在每个不同厂商下面插入一行，利用求和函数统计出不同厂商的汽车总销售量。 为了引出分类汇总。 [师]同学们这么做是可行的，但是如果我们要统计的汽车厂商有上百种，这么做太烦琐了，有没有快捷的方法呢？ 学生思考后，有同学说我们可以利用分类汇总来统计。 ? 先让学生自己执行分类汇总，老师巡视，发现几乎所有的同学都是选中数据，然后执行分类汇总。我把学生分类汇总的结果广播给学生，让学生观察发现问题。 [生]为什么会出现多个一汽大众的数据和多个上海大众的数据呢？ 目的是突出分类汇总之前必须先分类（即排序）。 我演示分类汇总的操作过程：先按厂商为关键字排序，然后再进行分类汇总，结果很清晰地统计出了不同厂商的汽车总销售情况。 [生]